ist eine internationale Hochschulabschluss und Studium (Studium) in Management an der zweiten Stufe der Studie slowakischen Universitäten. Gemäß dem Hochschulgesetz ist der MBA nicht in das Hochschulsystem in der Tschechischen Republik aufgenommen und gehört deshalb bei uns in lebenslanges Lernen. MBA Ursprung in den Vereinigten Staaten im späten 19. Jahrhundert, als es begann, die wissenschaftliche Methode, um Management-Anwendung. Der wesentliche Inhalt der MBA-Programm besteht aus Kenntnisse in Buchhaltung, Finanzen, Marketing, Personalwesen und Management, um so viel wie möglich auf einschlägige praktische Bedarfsanalyse und Management-Strategien decken. Die Absolventen werden einen MBA erhalten, wie namentlich zitiert, zusammen mit dem entsprechenden Zertifikat oder ein Diplom. Die Studie ist in erster Linie Vertreter der mittleren und oberen Management entwickelt, der Eigentümer der Unternehmen, Unternehmer, Geschäftsleute sowie Mitarbeiter von öffentlichen und staatlichen Verwaltung, Non-Profit-Sektor und Gesundheitswesen.
MBA ist eine Besonderheit der Verlinkung theoretisches Wissen mit der Praxis. MBA ist ein "Profi" Titel. Akkreditierungsstellen für MBA-Programme zu gewährleisten Konsistenz und Qualität in der Bildung. Specialized "Business Schools" in vielen Ländern bieten MBA-Programmen, entweder als tägliche externe oder Distanz, oft mit speziellen Fokus.
Die erste "Graduate School of Business" in den Vereinigten Staaten war der Tuck School of Business am Dartmouth College. Er gründete im Jahr 1900 und bot Studium Master of Science in Business, die der Vorläufer des MBA war.
Harvard Graduate School of Business Administration waren die ersten MBA-Programm im Jahr 1908 mit 15 Dozenten, 33 und 47 regelmäßig spezielle Studenten.
Am Massachusetts Institute of Technology, wurde Sloan Fellows Program im Jahr 1930 als erstes Ausbildungsprogramm für Führungskräfte und mid-career etablierten erfahrenen Manager mit Schwerpunkt auf Management und Führung.
Andere Institutionen in den USA waren: University of Chicago Booth School of Business in 1943, die ersten Niederlassungen außerhalb der USA (in Barcelona und Singapur) eingestellt. 1946 Thunderbird School of Global Management war die erste Schule, um eine MBA-Programm auf die globale Verwaltung fokussiert bieten.
Im Jahr 1950, Richard Ivey School of Business an der University of Western Ontario in London, Ontario, Kanada, erhielt den ersten MBA-Abschlüsse außerhalb der USA, die 1951 von der Universität von Pretoria in Südafrika folgte.
Im Jahr 1955 wurde er an der Universität von Karachi Institute of Business Administration Karachi, Pakistan, in Zusammenarbeit mit der Wharton School der University of Pennsylvania gegründet und wurde der erste Asian Business School bietet ein MBA-Programm.
Im Jahr 1957 wurde die erste europäische INSEAD Business School mit einem MBA-Programm.
Im Jahr 1986, Roy E. Crummer Graduate School of Business an Rollins College (Florida) war der erste MBA-Programm, das erforderlich ist, dass jeder Schüler hatte seinen Laptop-Computer.
MBA wurde nach und nach von den Universitäten in der ganzen Welt sowohl in Industrie- und Entwicklungsländern akzeptiert.
Voraussetzungen für die Zulassung zu dieser Management-Studiengang sind in den meisten Institutionen gleichermaßen. Die wichtigste Voraussetzung für den MBA-Studium ist mindestens Bachelor-Hochschulausbildung, die in Ausnahmefällen eine ausreichende und nachweisbare Managementpraxis ersetzt werden können, abgeschlossen. Die Studiendauer kann unterschiedlich sein und im Bereich von 1 bis 3 Jahren. Studie kann in Vollzeit, Fernstudium, Teilzeitarbeit oder online sein. Programme, um ihre Flexibilität und individuelle Behandlung ermöglichen Teilzeit-Studenten. Studies in das MBA-Programm ist in der Regel abgeschlossen Verteidigung der Abschlussarbeit (Master-Thesis) und mündliche Prüfung. Erfolgreiche Absolventen erhalten einen MBA-Abschluss (der Name) und die entsprechende Urkunde.
MBA-Programme bieten sowohl theoretische Ausbildung in den grundlegenden Disziplinen der Verwaltung sowie die Beherrschung der notwendigen praktischen Management-Fähigkeiten, wie zum Beispiel. Problemlösung, Entscheidungsfindung, Verhalten und Kommunikation. Während seines Studiums sie auch aktiv Methoden wie Fallstudien, Lernspiele, Rollenspiele, usw. verwendet
MBA-Studium in der Tschechischen Republik (Liste der MBA-Programme)
Derzeit ist es möglich, MBA Slovak etwa weniger als ein zehn als private Hochschulen und öffentlichen Schulen zu studieren. Preise der einzelnen Programme sind sehr unterschiedlich. Preis MBA-Studium am slowakischen im Bereich von 3 500 bis 20 000. In der Tschechischen Republik Unterricht in Englisch stattfindet, verbunden mit der englischen Sprache, oder sogar ausschließlich auf Englisch. Die häufigste Form der MBA-Studium in der Tschechischen Republik kombinierten Teilzeit-Studenten, die im Durchschnitt zwei Jahre. Vollzeit ist in der Regel etwa die Hälfte auf ein Jahr verkürzt.
Eine Liste von MBA-Programmen und Anbietern in der Tschechischen Republik
MBA orientierte Berufs (Automotive)
Slowakische Technische Universität, Institut für Lebenslanges Lernen - österreichisch-slowakischen MBA-Studiengang in der Slowakischen Republik in Zusammenarbeit mit der Technischen Universität Wien - Akkreditierung Foundation for International Business Administration Accreditation FIBA - der Name des Programms: Professional MBA Automotive Industry; http://automotive.stuba.sk
MBA allgemeinen Typs
Fakultät für Management der Comenius Universität - Studium in Zusammenarbeit mit der Webster University - Akkreditierung North Central Association of Colleges und Schulen (NCA) - der Name des Programms: Weekend Executive Master of Business Administration; http://www.mba.sk/
Matej-Bel-Universität (UMB) - die Studie im Rahmen eines Vertrags mit Notingham Trent University (seit Ende und Umfang R. 2008/2009.)
College of Management - die Studie in Zusammenarbeit mit der City University of Seattle - Akkreditierung Northwest Kommission auf Colleges und Universitäten (NWCCU) - Der Name des Programms: MBA - Master of Business Administration; http://www.vsm.sk/svk/uchadzaci/studium- i / mba /.
Weiterbildungszentrum, Wirtschaftsuniversität in Bratislava - die Studie in Zusammenarbeit mit Franklin University, Ohio - Akkreditierungskommission für Hochschulentwicklung (HLC), des Ausschusses für Proprietary Education (IKSE), Internationales Komitee für die Hochschulbildung in der Wirtschaft (IACBE) - Der Name des Programms: Master of Business Administration; http://www.euba.sk/pracoviska/utvary-riadene-prorektorkou-manazovanie-akademickych-projektov/bratislavska-business-school-/mba
College of International Business ISM Slowakei in Prešov - Eine Studie auf der Grundlage einer Vereinbarung mit der Warschauer Akademie der Informatik, Management und Verwaltung, der Titel macht - Der Name des Programms - (Akkreditierung?): MBA http://www.ismpo.sk/postgradualne- Study / MBA /
LÄTZCHEN - College (Tschechische privaten Hochschulen mit Standorten in der Tschechischen Republik in Bratislava und Nitra) - British Studienprogramm mit den britischen Titel auf der Grundlage eines Vertrages mit Staffordshire University auf. Nottingham Trent University - Akkreditierung von der britischen University und Camby (Tschechische Verband der MBA Schools) - der Name des Programms: MBA Senior Executive http://www.jaknamba.cz/cs
Eine Liste von MBA-Programmen und Anbietern in der Tschechischen Republik
MBA orientierte Berufs (Automotive)
Slowakische Technische Universität, Institut für Lebenslanges Lernen - österreichisch-slowakischen MBA-Studiengang in der Slowakischen Republik in Zusammenarbeit mit der Technischen Universität Wien - Akkreditierung Foundation for International Business Administration Accreditation FIBA - der Name des Programms: Professional MBA Automotive Industry; http://automotive.stuba.sk
MBA allgemeinen Typs
Fakultät für Management der Comenius Universität - Studium in Zusammenarbeit mit der Webster University - Akkreditierung North Central Association of Colleges und Schulen (NCA) - der Name des Programms: Weekend Executive Master of Business Administration; http://www.mba.sk/
Matej-Bel-Universität (UMB) - die Studie im Rahmen eines Vertrags mit Notingham Trent University (seit Ende und Umfang R. 2008/2009.)
College of Management - die Studie in Zusammenarbeit mit der City University of Seattle - Akkreditierung Northwest Kommission auf Colleges und Universitäten (NWCCU) - Der Name des Programms: MBA - Master of Business Administration; http://www.vsm.sk/svk/uchadzaci/studium- i / mba /.
Weiterbildungszentrum, Wirtschaftsuniversität in Bratislava - die Studie in Zusammenarbeit mit Franklin University, Ohio - Akkreditierungskommission für Hochschulentwicklung (HLC), des Ausschusses für Proprietary Education (IKSE), Internationales Komitee für die Hochschulbildung in der Wirtschaft (IACBE) - Der Name des Programms: Master of Business Administration; http://www.euba.sk/pracoviska/utvary-riadene-prorektorkou-manazovanie-akademickych-projektov/bratislavska-business-school-/mba
College of International Business ISM Slowakei in Prešov - Eine Studie auf der Grundlage einer Vereinbarung mit der Warschauer Akademie der Informatik, Management und Verwaltung, der Titel macht - Der Name des Programms - (Akkreditierung?): MBA http://www.ismpo.sk/postgradualne- Study / MBA /
LÄTZCHEN - College (Tschechische privaten Hochschulen mit Standorten in der Tschechischen Republik in Bratislava und Nitra) - British Studienprogramm mit den britischen Titel auf der Grundlage eines Vertrages mit Staffordshire University auf. Nottingham Trent University - Akkreditierung von der britischen University und Camby (Tschechische Verband der MBA Schools) - der Name des Programms: MBA Senior Executive http://www.jaknamba.cz/cs
MBA-Programm - was ist das?
Kurse (Kurse) davon abhängig, ob MBA-Programm richtet sich allgemein orientiert oder ob er auf eine bestimmte Management-Disziplin gerichtet. Unter den Gegenständen, die in der Regel in einen oder anderen Form unterrichtet sie die folgenden Angaben enthalten sind in jedem Programm:
Organisation und Management
Project Management
Strategisches Management
Marketing
Haushaltsführung
Rechnungswesen, Bilanzanalyse Steuersystem
Regelung
Information Systems and Technology
Statistisch Mathematische Methoden
Wirtschafts- und Handelsrecht
Human Resource Management
Interkulturelles Management
Kommunikation und soziale Kompetenz
Drei Hauptakkreditierungsstellen in den Vereinigten Staaten sind:
Verband Advance Collegiate Schools of Business (AACSB), die Forschungsuniversitäten akkreditiert,
Der Akkreditierungsrat für Business Schools und Programme (Akkreditierungsrat für Business Schools und Programme - ACBSP), die Universitäten und Hochschulen akkreditiert (Hochschule)
Die Internationale Versammlung für Collegiate Business Education (IACBE)
Organisation und Management
Project Management
Strategisches Management
Marketing
Haushaltsführung
Rechnungswesen, Bilanzanalyse Steuersystem
Regelung
Information Systems and Technology
Statistisch Mathematische Methoden
Wirtschafts- und Handelsrecht
Human Resource Management
Interkulturelles Management
Kommunikation und soziale Kompetenz
Drei Hauptakkreditierungsstellen in den Vereinigten Staaten sind:
Verband Advance Collegiate Schools of Business (AACSB), die Forschungsuniversitäten akkreditiert,
Der Akkreditierungsrat für Business Schools und Programme (Akkreditierungsrat für Business Schools und Programme - ACBSP), die Universitäten und Hochschulen akkreditiert (Hochschule)
Die Internationale Versammlung für Collegiate Business Education (IACBE)
Wie viel ist das MBA-Programm in der Welt
In anderen Jahren eine wachsende Zahl von Menschen, die stolz auf MBAs sind. Dies geschieht vor allem, wenn die Währungen Manager. Nur wenige wissen jedoch, was es bedeutet und wo es tatsächlich in der Hierarchie der verschiedenen Titeln, die bereits tief verwurzelt sind enthalten. Nach Angaben der Dekan der Fakultät für Betriebswirtschaft an der Comenius-Universität in Bratislava, Joseph Butler, die Titel aus Ländern, in denen Hochschulausbildung hat traditionell zwei Grad kommen - Bachelor- und Master (Master-Englisch-Master). Die Absolventen erhalten einen Master of Business Administration (MBA). Das erste Wort des Titels drückt ein höheres Niveau der Hochschulstudium, dem zweiten Teil der Spezialisierung: Business Administration kann locker wie Betriebswirtschaft und Management übersetzt werden.
Es unterscheidet sich von anderen
In Ländern wie den USA und Großbritannien, ist die tägliche Äquivalent unseres MBA Studium an der wirtschaftswissenschaftlichen Fakultäten der Ingenieurwissenschaften. Legt daher die Frage, warum auch in der Tschechischen Republik stellt etwas, das schon da ist, unter einem anderen Namen, vor allem, wenn die tschechische Bildungsministerium nicht MBA sind im System der Hochschulbildung. Die Antwort ist lakonisch: der Hauptgrund ist der Wandel im Verständnis dieser Studie in den Herkunftsländern, vor allem in den USA. Amerikanischen Schulen werden immer strenger, als Voraussetzung für die Zulassung zum MBA Business Administration, in der Regel mindestens drei Jahre.
Das bedeutet, dass die Schüler füllen nur einen Bachelor-Abschluss oder weiterhin einen Master-Abschluss in einem anderen Bereich, wie technische, dann die Führungsplatten der Praxis und nach einiger Zeit wird es zu Studie zurück. Manchmal täglich, häufiger jedoch der Abstand (Lernen am Arbeitsplatz: Wochenende, Fern etc.).
Natürlich ist die Unterrichtsmethoden der Gruppe von Studenten ganz anders als die Methoden, die in den Fall-nují Studenten ohne praktische Managementerfahrung angewendet werden. MBA konzentriert sich auf praktische Situationen, die Arbeit in Teams und lösen die
real-life Fallstudien aus der Praxis. MBA und öffnet den Weg zu einer erfolgreichen Karriere als Manager. Es ist wohl der weltweit bekannteste und am weitesten verbreitete postgraduale Qualifikationen.
Müssen investieren,
Studie dauert in der Regel zwei Jahre mit dem ersten Jahr der obligatorischen Untersuchung grundlegenden Disziplinen wie Finanzen, allgemeine Marketing, Management und Rechnungswesen, im zweiten Jahr wählen die Studierenden Fächer nach ihren Bedürfnissen. Während in den USA kann eine akademische Ausbildung Geschäft seit 1881 erreicht sein (an der University of Pennsylvania und seine von der Harvard Business School in den Anfang des 20. Jahrhunderts Pionier), begann Europa zu MBA-Programmen in den 50er Jahren des letzten Jahrhunderts. Da die erste Business School in Frankreich gegründet, dann in der Schweiz und in anderen Ländern folgen. Heute ist das Studium MBA in Europa mehr als 10.000 Studenten in Form von Tag und mehr als 15.000 in Fernunterricht, oder, wie sie in den Westen, "Teilzeit" zu sagen.
In den Vereinigten Staaten studieren in MBA-Programmen 70.000 Studenten. Im Gegensatz zu den USA sind die europäischen Studierenden ein paar Jahre älter, sie haben dreißig. Lohnt sich die Investition in ein Diplom von einer Business School? Ratings, die in den Tabellen aufgeführt sind, wird es helfen, für diese Studie entscheiden, einen Vergleich der Kosten für die Erreichung einen MBA-Abschluss - und entgangenen Gewinn Nachhilfe - mit der Aussicht auf größeren Gehalt. Kurz gesagt, der Vergleich zeigt, welche Schulen bieten den besten Return on Investment.
Die Tabellen enthalten eine Elite-Schule, in der die Kosten überschritten $ 95.000 in Studiengebühren für zwei Jahre und zwei Jahre verschwendet Gehalt. Damit Du diese Rangliste zu kompilieren, 20.000 Absolventen, die einen MBA im Jahr 1996 erhalten wird, erhalten Fragebögen ausgefüllt. Sorgfältig ausgewählte Absolventen aus 104 amerikanischen und ausländischen Schulen, die an der Umfrage teilnehmen vereinbart. Ehemalige Schüler informierten über Gehalt im Jahr, wenn er sich der Business School, absolvierte er die Schule im Jahr 2000. Für jede Schule wird der Mittelwert berechnet, und die fehlenden Jahre extrapoliert unter Annahme einer konstanten Wachstumsrate. Umfrage verglichen die Summe der Gehälter für fünf Jahre mit einem Vorsprung, wie viel der durchschnittliche Student ein Diplom, ohne diesen fünf Jahren erworben. Wenn die hypothetische Zahlen ohne Abschluss vorausgesagt Hälfte Wachstumsrate.
Die USA haben ihre Monopol
Bis vor kurzem hatte ein USA ein Quasi-Monopol auf kaufmännische Ausbildung. Ved erst im vergangenen Jahr bietet MBA-Studium in den USA mehr als 600 Business Schools. In dieser Flut, war es jedoch sehr schwierig, herauszufinden, welche Schule gut ist. Darum fing unterschiedliche Kriterien für die Qualität der Studien, die die Akkreditierung von Schulen mit Master-Abschluss in Business geführt sind. Der 600 amerikanischen Colleges erhielt die Akkreditierung nach weniger als 200. Die Akkreditierungs können die Schüler als Garantie der Wahl wirklich gute Schule zu sehen. Aus der Perspektive der zukünftigen Arbeitgeber sollten nur Absolventen dieser Schulen haben Qualität der Ausbildung gewährleistet. Trotz der unbestreitbaren Überlegenheit in Anzahl und Qualität der Business Schools in den USA haben wir nicht nur hat das Monopol auf das Geschäft der Erziehung, sondern auch auf die Qualität. "MBA hat sich zu einer Weltwährung des intellektuellen Kapitals. Studieren im Ausland fügt ein unglaublicher Wert", sagte David Wilson, Präsident Absolventen Management Admissions Council. Top ausländischen Schulen bieten ein globales Netzwerk von mehr vielfältigen studentischen Bevölkerung als in den meisten amerikanischen Schulen gefunden werden. Pläne sind ähnlich denen in den USA, aber viele Programme kürzer und intensiv sind. IMD, INSEAD und Cranfield bieten Ein-Jahres-Programme, die ROI zu erhöhen. Jede dieser Schulen hat einen Fünf-Jahres-MBA gewinnen mehr als $ 100.000. Fünf-Jahres-Ertrags London Business School in Höhe von $ 149.000 aus der zweiten Zwei-Jahres-Programme, hat nur die USA eine höhere Harvard ihm.
MBA Graduate Management Studien für einige Jahre, vielleicht sogar im ganzen Land. Während bis vor kurzem konnte es nur nicht-staatlichen Schulen, gab es eine Möglichkeit, und die Management-Fakultät der Comenius Universität in Bratislava.
Nachhilfe für diese Studie im Bereich von 100.000 bis 250.000 Kronen. Die Höhe des gültigen Studenten selbst oder seinem Arbeitgeber zahlt er auch.
Es unterscheidet sich von anderen
In Ländern wie den USA und Großbritannien, ist die tägliche Äquivalent unseres MBA Studium an der wirtschaftswissenschaftlichen Fakultäten der Ingenieurwissenschaften. Legt daher die Frage, warum auch in der Tschechischen Republik stellt etwas, das schon da ist, unter einem anderen Namen, vor allem, wenn die tschechische Bildungsministerium nicht MBA sind im System der Hochschulbildung. Die Antwort ist lakonisch: der Hauptgrund ist der Wandel im Verständnis dieser Studie in den Herkunftsländern, vor allem in den USA. Amerikanischen Schulen werden immer strenger, als Voraussetzung für die Zulassung zum MBA Business Administration, in der Regel mindestens drei Jahre.
Das bedeutet, dass die Schüler füllen nur einen Bachelor-Abschluss oder weiterhin einen Master-Abschluss in einem anderen Bereich, wie technische, dann die Führungsplatten der Praxis und nach einiger Zeit wird es zu Studie zurück. Manchmal täglich, häufiger jedoch der Abstand (Lernen am Arbeitsplatz: Wochenende, Fern etc.).
Natürlich ist die Unterrichtsmethoden der Gruppe von Studenten ganz anders als die Methoden, die in den Fall-nují Studenten ohne praktische Managementerfahrung angewendet werden. MBA konzentriert sich auf praktische Situationen, die Arbeit in Teams und lösen die
real-life Fallstudien aus der Praxis. MBA und öffnet den Weg zu einer erfolgreichen Karriere als Manager. Es ist wohl der weltweit bekannteste und am weitesten verbreitete postgraduale Qualifikationen.
Müssen investieren,
Studie dauert in der Regel zwei Jahre mit dem ersten Jahr der obligatorischen Untersuchung grundlegenden Disziplinen wie Finanzen, allgemeine Marketing, Management und Rechnungswesen, im zweiten Jahr wählen die Studierenden Fächer nach ihren Bedürfnissen. Während in den USA kann eine akademische Ausbildung Geschäft seit 1881 erreicht sein (an der University of Pennsylvania und seine von der Harvard Business School in den Anfang des 20. Jahrhunderts Pionier), begann Europa zu MBA-Programmen in den 50er Jahren des letzten Jahrhunderts. Da die erste Business School in Frankreich gegründet, dann in der Schweiz und in anderen Ländern folgen. Heute ist das Studium MBA in Europa mehr als 10.000 Studenten in Form von Tag und mehr als 15.000 in Fernunterricht, oder, wie sie in den Westen, "Teilzeit" zu sagen.
In den Vereinigten Staaten studieren in MBA-Programmen 70.000 Studenten. Im Gegensatz zu den USA sind die europäischen Studierenden ein paar Jahre älter, sie haben dreißig. Lohnt sich die Investition in ein Diplom von einer Business School? Ratings, die in den Tabellen aufgeführt sind, wird es helfen, für diese Studie entscheiden, einen Vergleich der Kosten für die Erreichung einen MBA-Abschluss - und entgangenen Gewinn Nachhilfe - mit der Aussicht auf größeren Gehalt. Kurz gesagt, der Vergleich zeigt, welche Schulen bieten den besten Return on Investment.
Die Tabellen enthalten eine Elite-Schule, in der die Kosten überschritten $ 95.000 in Studiengebühren für zwei Jahre und zwei Jahre verschwendet Gehalt. Damit Du diese Rangliste zu kompilieren, 20.000 Absolventen, die einen MBA im Jahr 1996 erhalten wird, erhalten Fragebögen ausgefüllt. Sorgfältig ausgewählte Absolventen aus 104 amerikanischen und ausländischen Schulen, die an der Umfrage teilnehmen vereinbart. Ehemalige Schüler informierten über Gehalt im Jahr, wenn er sich der Business School, absolvierte er die Schule im Jahr 2000. Für jede Schule wird der Mittelwert berechnet, und die fehlenden Jahre extrapoliert unter Annahme einer konstanten Wachstumsrate. Umfrage verglichen die Summe der Gehälter für fünf Jahre mit einem Vorsprung, wie viel der durchschnittliche Student ein Diplom, ohne diesen fünf Jahren erworben. Wenn die hypothetische Zahlen ohne Abschluss vorausgesagt Hälfte Wachstumsrate.
Die USA haben ihre Monopol
Bis vor kurzem hatte ein USA ein Quasi-Monopol auf kaufmännische Ausbildung. Ved erst im vergangenen Jahr bietet MBA-Studium in den USA mehr als 600 Business Schools. In dieser Flut, war es jedoch sehr schwierig, herauszufinden, welche Schule gut ist. Darum fing unterschiedliche Kriterien für die Qualität der Studien, die die Akkreditierung von Schulen mit Master-Abschluss in Business geführt sind. Der 600 amerikanischen Colleges erhielt die Akkreditierung nach weniger als 200. Die Akkreditierungs können die Schüler als Garantie der Wahl wirklich gute Schule zu sehen. Aus der Perspektive der zukünftigen Arbeitgeber sollten nur Absolventen dieser Schulen haben Qualität der Ausbildung gewährleistet. Trotz der unbestreitbaren Überlegenheit in Anzahl und Qualität der Business Schools in den USA haben wir nicht nur hat das Monopol auf das Geschäft der Erziehung, sondern auch auf die Qualität. "MBA hat sich zu einer Weltwährung des intellektuellen Kapitals. Studieren im Ausland fügt ein unglaublicher Wert", sagte David Wilson, Präsident Absolventen Management Admissions Council. Top ausländischen Schulen bieten ein globales Netzwerk von mehr vielfältigen studentischen Bevölkerung als in den meisten amerikanischen Schulen gefunden werden. Pläne sind ähnlich denen in den USA, aber viele Programme kürzer und intensiv sind. IMD, INSEAD und Cranfield bieten Ein-Jahres-Programme, die ROI zu erhöhen. Jede dieser Schulen hat einen Fünf-Jahres-MBA gewinnen mehr als $ 100.000. Fünf-Jahres-Ertrags London Business School in Höhe von $ 149.000 aus der zweiten Zwei-Jahres-Programme, hat nur die USA eine höhere Harvard ihm.
MBA Graduate Management Studien für einige Jahre, vielleicht sogar im ganzen Land. Während bis vor kurzem konnte es nur nicht-staatlichen Schulen, gab es eine Möglichkeit, und die Management-Fakultät der Comenius Universität in Bratislava.
Nachhilfe für diese Studie im Bereich von 100.000 bis 250.000 Kronen. Die Höhe des gültigen Studenten selbst oder seinem Arbeitgeber zahlt er auch.
MSc-Programm
Wenn Sie nach einem Management-Programm MSc (Master of Science) entscheiden, können Sie eine viel tiefere technische und theoretische Eintauchen in einem bestimmten Bereich zu erwarten. Programm Master of Science verwendet verschiedene wissenschaftliche und Forschungsmethoden, auf der Suche nach Antworten auf die Hypothese bestätigt und widerlegt die Hypothese. Dazu gehören theoretische und wissenschaftliche Arbeit, die in der Tiefe eines bestimmten Thema oder Disziplin geht.
Für wen ist das Programm MSc ist unangebracht?
Programm MSc schätzen vor allem Studenten, die an den wissenschaftlichen und theoretischen wissenschaftlichen Arbeit verfolgen wollen und wollen Antworten auf allgemeine Fragen des Feldes zu finden. Dieses Programm eignet sich für diejenigen, die theoretische Forschung und wissenschaftlichen Methoden der Suche nach Antworten auf breiter angelegten Thema der Gewerkschaft, Markt und Gesellschaft und wollen verschiedene Hypothesen, die sie während der theoretischen und wissenschaftlichen Forschungen und Untersuchungen, um zu bestätigen oder zu widerlegen wollen schaffen. Sie wollen sich mit umfassenderen Fragen beschäftigen.
Zusammenfassung der wichtigsten Unterschiede zwischen dem MBA und MSc
MSc, MBA-Programm im Gegensatz zu den eher theoretisch wissenschaftlichen Forschung abgestimmt und enthält mehr Elemente (zB. Die Erarbeitung der Projekte und der Arbeit). Ein weiterer Unterschied ist die Gruppe von Kandidaten für die sie bestimmt ist.
Das MBA-Programm ist vor allem für Manager mit Führungserfahrung, die nach einer theoretischen Basis, neue Erkenntnisse und Erfahrungen, die in der Lage, flexibel in ihrer täglichen Arbeit anwenden würde sollen.
Das MSc Programm richtet sich an Hochschulabsolventen ohne Führungserfahrung, die theoretischen Grundlagen in Management Science erlangen wollen sollen. Abschluss des MSc ihnen einen Wettbewerbsvorteil auf dem Arbeitsmarkt.
Für wen ist das Programm MSc ist unangebracht?
Programm MSc schätzen vor allem Studenten, die an den wissenschaftlichen und theoretischen wissenschaftlichen Arbeit verfolgen wollen und wollen Antworten auf allgemeine Fragen des Feldes zu finden. Dieses Programm eignet sich für diejenigen, die theoretische Forschung und wissenschaftlichen Methoden der Suche nach Antworten auf breiter angelegten Thema der Gewerkschaft, Markt und Gesellschaft und wollen verschiedene Hypothesen, die sie während der theoretischen und wissenschaftlichen Forschungen und Untersuchungen, um zu bestätigen oder zu widerlegen wollen schaffen. Sie wollen sich mit umfassenderen Fragen beschäftigen.
Zusammenfassung der wichtigsten Unterschiede zwischen dem MBA und MSc
MSc, MBA-Programm im Gegensatz zu den eher theoretisch wissenschaftlichen Forschung abgestimmt und enthält mehr Elemente (zB. Die Erarbeitung der Projekte und der Arbeit). Ein weiterer Unterschied ist die Gruppe von Kandidaten für die sie bestimmt ist.
Das MBA-Programm ist vor allem für Manager mit Führungserfahrung, die nach einer theoretischen Basis, neue Erkenntnisse und Erfahrungen, die in der Lage, flexibel in ihrer täglichen Arbeit anwenden würde sollen.
Das MSc Programm richtet sich an Hochschulabsolventen ohne Führungserfahrung, die theoretischen Grundlagen in Management Science erlangen wollen sollen. Abschluss des MSc ihnen einen Wettbewerbsvorteil auf dem Arbeitsmarkt.
MBA-Programm
Das MBA-Programm ist für alle Führungskräfte und zukünftige Manager gestaltet und verfügt über einen maximalen Wert auf den Beitrag auf die Praxis und das praktische Leben, damit er MBA-Programm in den Studiengang absolvieren könnte, einige der erworbenen Fähigkeiten und Kenntnisse sofort in Ihrem Management-Praxis anzuwenden.
Ein wichtiger Teil des Master of Business Administration ist sorgfältig ausgearbeitet letzte Werk, das sein sollte, auch einige Anweisungen, um Probleme, die das Interesse der Studenten an dem Programm, beziehen sich auf ihn zu lösen, und diese Adresse in ihre Management-Praxis. Im Hinblick auf das Hauptziel des MBA-Programms - insbesondere der Vertiefung der bestehenden Praxis, eventuell. Vorbereitung auf die künftige Praxis und praktische Anwendung der erworbenen Kenntnisse und Fähigkeiten.
Für wen eignet sich MBA-Programm?
Programm Master of Business Administration empfohlen für alle, die die Ergebnisse ihrer Studien sofort in der Praxis anzuwenden, in der Realität oder in Zukunft Praxismanager und der Suche nach Antworten und den Zugang in bestimmten Situationen und Fragen möchten.
Wie kann ich einen MBA für den Namen?
MBA (Master of Business Administration) in der Tschechischen Republik gilt, so zu sein. Profi-Abschluss in lebenslanges Lernen. MBA schreibt unter dem Namen und in der Tschechischen Republik ist keine akademische Titel nach dem Gesetz. In Gesellschaften mit ausländischer Beteiligung können nicht eine professionelle MBA Perception Anstatt akademische Titel nach dem Recht der Tschechischen Republik.
Welche Abzugsfähigkeit hat einen MBA von der Amerikanischen Universität in der Tschechischen Republik?
In den USA MBA Master-Abschluss (Master-Abschluss in der Tschechischen Republik sind zum Beispiel Titel Mgr., MgA. Chi Ing.). In den USA gibt es Executive-MBA-Studium. In der Tschechischen Republik gibt es ein großes Bewusstsein für die Tatsache, dass die so genannte. Executive MBA-Programm ist eine reine Managementausbildung für Führungskräfte, die bereits einige praktische Führungserfahrung. Während der Studie können die Betreiber praktischer Erfahrung und Beitrag zu verkaufen, ist vor allem in der Funktionalität des Programms. Diese Lernmanager ist zu 99%, unabhängig davon, ob das MBA-Programm als Hochschule anerkannt ist oder nicht, es ihr hauptsächlich über die persönliche Entwicklung ist.
MBA kann unter dem Namen des Management-Studium an der Universität LIGS erhältlich
Es spielt keine Rolle, wenn Sie von Pilsen, Prag, Ostrava, Olomouc, Hradec Kralove, Brno oder in eine andere Stadt in der Tschechischen Republik sind. Es hängt von Ihrem Engagement, um zu studieren und erhalten einen MBA (hinter dem Namen). Sie können moderne Form der Interactive Online überall (Sie ausreichend Engagement, Zeitaufwand und eine Internet-Verbindung) zu studieren.
Studierende, die unter uns LIGS Universität studieren Interaktive Online-MBA-Programm Executive MBA Himmel erhalten Sie einen US-College-Abschluss und einen MBA kann den Namen zu verwenden. Bitte beachten Sie jedoch, dass das Diplom nicht in der Tschechischen Republik im Rahmen des Hochschulgesetzes, wie einem aliquoten Teil der heimischen Ausbildung anerkannt.
Ein wichtiger Teil des Master of Business Administration ist sorgfältig ausgearbeitet letzte Werk, das sein sollte, auch einige Anweisungen, um Probleme, die das Interesse der Studenten an dem Programm, beziehen sich auf ihn zu lösen, und diese Adresse in ihre Management-Praxis. Im Hinblick auf das Hauptziel des MBA-Programms - insbesondere der Vertiefung der bestehenden Praxis, eventuell. Vorbereitung auf die künftige Praxis und praktische Anwendung der erworbenen Kenntnisse und Fähigkeiten.
Für wen eignet sich MBA-Programm?
Programm Master of Business Administration empfohlen für alle, die die Ergebnisse ihrer Studien sofort in der Praxis anzuwenden, in der Realität oder in Zukunft Praxismanager und der Suche nach Antworten und den Zugang in bestimmten Situationen und Fragen möchten.
Wie kann ich einen MBA für den Namen?
MBA (Master of Business Administration) in der Tschechischen Republik gilt, so zu sein. Profi-Abschluss in lebenslanges Lernen. MBA schreibt unter dem Namen und in der Tschechischen Republik ist keine akademische Titel nach dem Gesetz. In Gesellschaften mit ausländischer Beteiligung können nicht eine professionelle MBA Perception Anstatt akademische Titel nach dem Recht der Tschechischen Republik.
Welche Abzugsfähigkeit hat einen MBA von der Amerikanischen Universität in der Tschechischen Republik?
In den USA MBA Master-Abschluss (Master-Abschluss in der Tschechischen Republik sind zum Beispiel Titel Mgr., MgA. Chi Ing.). In den USA gibt es Executive-MBA-Studium. In der Tschechischen Republik gibt es ein großes Bewusstsein für die Tatsache, dass die so genannte. Executive MBA-Programm ist eine reine Managementausbildung für Führungskräfte, die bereits einige praktische Führungserfahrung. Während der Studie können die Betreiber praktischer Erfahrung und Beitrag zu verkaufen, ist vor allem in der Funktionalität des Programms. Diese Lernmanager ist zu 99%, unabhängig davon, ob das MBA-Programm als Hochschule anerkannt ist oder nicht, es ihr hauptsächlich über die persönliche Entwicklung ist.
MBA kann unter dem Namen des Management-Studium an der Universität LIGS erhältlich
Es spielt keine Rolle, wenn Sie von Pilsen, Prag, Ostrava, Olomouc, Hradec Kralove, Brno oder in eine andere Stadt in der Tschechischen Republik sind. Es hängt von Ihrem Engagement, um zu studieren und erhalten einen MBA (hinter dem Namen). Sie können moderne Form der Interactive Online überall (Sie ausreichend Engagement, Zeitaufwand und eine Internet-Verbindung) zu studieren.
Studierende, die unter uns LIGS Universität studieren Interaktive Online-MBA-Programm Executive MBA Himmel erhalten Sie einen US-College-Abschluss und einen MBA kann den Namen zu verwenden. Bitte beachten Sie jedoch, dass das Diplom nicht in der Tschechischen Republik im Rahmen des Hochschulgesetzes, wie einem aliquoten Teil der heimischen Ausbildung anerkannt.
Alles rund um MBA-Programme
MBA (Master of Business Administration) ist eine Management-Trainingsprogramm für alle Führungskräfte, die sich für die Vertiefung von Vorwissen und den Erwerb von beruflichen Bildung in allen Bereichen sind.
Zulassungsvoraussetzungen sind in den meisten Institutionen und Schulen sind sehr ähnlich. Die wichtigste Voraussetzung ist ein abgeschlossenes Hochschulstudium (in einigen Fällen sogar nur einen Bachelor-Abschluss) und mindestens drei Jahre Berufserfahrung in leitender Position. In Ausnahmefällen kann es zu Studien und Kandidaten ohne Hochschulstudium zugelassen zu werden, wenn es den Zustand der mindestens fünf Jahre Managementerfahrung erfüllt.
Studie kann in Vollzeit, Teilzeit, als auch online sein. Online-Lernen erfolgt über ein Computer mit Internetanschluss und mit Hilfe moderner Kommunikationsmittel wie E-Learning, Chat, Webinare und vieles mehr. Der Vorteil des Online-Lernens ist, dass die Schüler überall in der Welt und zu jeder Zeit nach Ihren eigenen Vorstellungen zu studieren. Ein weiterer Vorteil ist, dass der Schüler können ihre Ausbildung in das Programm zu jeder Zeit während des Jahres beginnen und weiter anpassen, ihre individuellen Lernmodus. Diese Form ist die ideale Zeit für vielbeschäftigte Führungskräfte, die Ausbildung mit Arbeit und Privatleben verbinden wollen.
Der Nachteil des Online-Lernens ist minimal Möglichkeit, sich persönlich mit anderen Studenten zu treffen, um zu diskutieren und geben Sie Ihre persönlichen Erfahrungen und Meinungen. Dies ermöglicht den Fernunterricht, die selbst mit persönlichen Begegnungen, die durch beispielsweise gehalten werden kombiniert. Tutorials.
MBA-Programme bieten theoretische Ausbildung in den grundlegenden Disziplinen der Verwaltung als auch die Beherrschung der notwendigen praktischen Management-Fähigkeiten (Verhandlung und Kommunikation, Problemlösung, Entscheidungsfindung usw.), während aktiv Methoden wie Fallstudien, Lernspiele, Training, Rollenspiele etc. nutzen
Die Kurse werden, ob das Programm zur allgemeinen MBA orientierte hängen, oder ob sie auf bestimmte Führungs Spezialisierung fokussiert ist, z. B. Personal, Finanzen, Marketing, und vieles mehr.
Die Dauer der Studie kann unterschiedlich sein. Die Ausbildung dauert von 1 bis 3 Jahren. Die Slowakische werden in Englisch unterrichtet, falls erforderlich. in Kombination mit der englischen Sprache, seltener ausschließlich in englischer Sprache.
Preise der einzelnen Programme sind sehr unterschiedlich. Preis MBA-Studium am slowakischen im Bereich von 3 500 bis 20 000.
Ein Indikator für die hohe Qualität der einzelnen Programme und den MBA-Schulen ist vor allem die Zusammenarbeit mit ausländischen Universitäten und internationalen Akkreditierungen (AACSB, AMBA, FIBA, ACBSP).
Studies in das MBA-Programm ist in der Regel abgeschlossen Verarbeitung der endgültigen Projekt und seine Verteidigung auf. Masterarbeit. Erfolgreiche Absolventen erhalten einen MBA-Abschluss (der Name) und die entsprechende Urkunde.
Zulassungsvoraussetzungen sind in den meisten Institutionen und Schulen sind sehr ähnlich. Die wichtigste Voraussetzung ist ein abgeschlossenes Hochschulstudium (in einigen Fällen sogar nur einen Bachelor-Abschluss) und mindestens drei Jahre Berufserfahrung in leitender Position. In Ausnahmefällen kann es zu Studien und Kandidaten ohne Hochschulstudium zugelassen zu werden, wenn es den Zustand der mindestens fünf Jahre Managementerfahrung erfüllt.
Studie kann in Vollzeit, Teilzeit, als auch online sein. Online-Lernen erfolgt über ein Computer mit Internetanschluss und mit Hilfe moderner Kommunikationsmittel wie E-Learning, Chat, Webinare und vieles mehr. Der Vorteil des Online-Lernens ist, dass die Schüler überall in der Welt und zu jeder Zeit nach Ihren eigenen Vorstellungen zu studieren. Ein weiterer Vorteil ist, dass der Schüler können ihre Ausbildung in das Programm zu jeder Zeit während des Jahres beginnen und weiter anpassen, ihre individuellen Lernmodus. Diese Form ist die ideale Zeit für vielbeschäftigte Führungskräfte, die Ausbildung mit Arbeit und Privatleben verbinden wollen.
Der Nachteil des Online-Lernens ist minimal Möglichkeit, sich persönlich mit anderen Studenten zu treffen, um zu diskutieren und geben Sie Ihre persönlichen Erfahrungen und Meinungen. Dies ermöglicht den Fernunterricht, die selbst mit persönlichen Begegnungen, die durch beispielsweise gehalten werden kombiniert. Tutorials.
MBA-Programme bieten theoretische Ausbildung in den grundlegenden Disziplinen der Verwaltung als auch die Beherrschung der notwendigen praktischen Management-Fähigkeiten (Verhandlung und Kommunikation, Problemlösung, Entscheidungsfindung usw.), während aktiv Methoden wie Fallstudien, Lernspiele, Training, Rollenspiele etc. nutzen
Die Kurse werden, ob das Programm zur allgemeinen MBA orientierte hängen, oder ob sie auf bestimmte Führungs Spezialisierung fokussiert ist, z. B. Personal, Finanzen, Marketing, und vieles mehr.
Die Dauer der Studie kann unterschiedlich sein. Die Ausbildung dauert von 1 bis 3 Jahren. Die Slowakische werden in Englisch unterrichtet, falls erforderlich. in Kombination mit der englischen Sprache, seltener ausschließlich in englischer Sprache.
Preise der einzelnen Programme sind sehr unterschiedlich. Preis MBA-Studium am slowakischen im Bereich von 3 500 bis 20 000.
Ein Indikator für die hohe Qualität der einzelnen Programme und den MBA-Schulen ist vor allem die Zusammenarbeit mit ausländischen Universitäten und internationalen Akkreditierungen (AACSB, AMBA, FIBA, ACBSP).
Studies in das MBA-Programm ist in der Regel abgeschlossen Verarbeitung der endgültigen Projekt und seine Verteidigung auf. Masterarbeit. Erfolgreiche Absolventen erhalten einen MBA-Abschluss (der Name) und die entsprechende Urkunde.
Die Differenz zwischen dem MBA und EMBA
Die Abkürzung bedeutet EMBA Executive Master of Business Administration oder Studium und für Top-Manager. Diese Studie wird immer beliebter. Was sind die Unterschiede zwischen den beiden Arten von Studien?
Während die MBA ist für Menschen zu Beginn seiner beruflichen Laufbahn mit Wachstumsperspektiven, etwa 30 Jahre alt und auf der Kenntnis der englischen Sprache und zum Teil in deutschen entworfen, ist EMBA geeignet für Personen mittleren Karriere mit Erfahrung und Potenzial im Top-Management, im Alter von 35 bis 42 Jahren.
Wir sprechen mindestens zwei Fremdsprachen ist an der Tagesordnung. Studie konzentriert sich auf strategisches Management und Führung.
WICHTIG LINES
education.guardian.co.uk/mba
www.businessweek.com/bschools
www.careerjournal.com
www.mba.com
www.mba-business-schools.com
www.mbainfo.com
www.mbaprograms.org
www.mbaworld.com
www.topmba.com
www.insead.edu
www.london.edu
www.iese.edu
Während die MBA ist für Menschen zu Beginn seiner beruflichen Laufbahn mit Wachstumsperspektiven, etwa 30 Jahre alt und auf der Kenntnis der englischen Sprache und zum Teil in deutschen entworfen, ist EMBA geeignet für Personen mittleren Karriere mit Erfahrung und Potenzial im Top-Management, im Alter von 35 bis 42 Jahren.
Wir sprechen mindestens zwei Fremdsprachen ist an der Tagesordnung. Studie konzentriert sich auf strategisches Management und Führung.
WICHTIG LINES
education.guardian.co.uk/mba
www.businessweek.com/bschools
www.careerjournal.com
www.mba.com
www.mba-business-schools.com
www.mbainfo.com
www.mbaprograms.org
www.mbaworld.com
www.topmba.com
www.insead.edu
www.london.edu
www.iese.edu
Wie man eine Schule, die das MBA-Programm bietet wählen
MBA-Ausbildung ist weit verbreitet konzipiert Managementausbildung, die alle Aspekte der Führungsarbeit der Kenntnisse im Rechnungswesen an der Entwicklungsstrategie. Wenn jemand in leitender Position für mehr als zehn Jahre verbrachte, hat im Grunde keine Notwendigkeit für diese Art von Bildung.
Ein solcher Mensch wird besser, wenn Sie entscheiden sich für eine spezialisierte Ausbildung, wie Buchhaltung oder Marketing. Darüber hinaus sind viele Schulen und Bildungseinrichtungen bieten Ausbildungsprogramme auf die Bedürfnisse von erfahrenen Managern zugeschnitten. Sie können zu einem vernünftigen Preis und Konditionen abgeschlossen werden.
Für jüngere Manager, jedoch ist die MBA immer noch eine gute Art und Weise können Sie ein solides Fundament Management zu bekommen. Bei der Auswahl der Experten empfehlen Kandidaten nach drei grundlegenden Kriterien gewählt: die Studiengangakkreditierung, der Ruf und die Internationalisierung Schüler.
Drei Faktoren
Die Akkreditierung wird in die unabhängige Qualitätskontrolle Curriculum verknüpft. Wenn das Programm nicht von einer unabhängigen Institution akkreditiert, ist Vorsicht geboten, zum Beispiel, um herauszufinden, warum das so ist.
Es ist möglich, dass das Programm noch zu neu für sie zugelassen wurden. Eine andere Sache ist, wenn er unterrichtete ein längeren Zeitraum.
Weltweit gibt es zwei führenden Organisationen, die verschiedenen Formen der MBA-Ausbildung zu akkreditieren an Business Schools: die amerikanische AACSB und EQUIS Europa. Eine dritte Organisation AMBA konzentriert sich hauptsächlich auf Großbritannien. Schulische Ausbildung akkreditiert oft - eine deutsche Institution FIBA - wenn es um das Lernen MBA-Programme geht.
Seriöse Rankings der Business Schools und MBA-Studium zusammengestellt und international anerkannten Zeitschriften, wie die Financial Times. Es sagt viel über die Qualität und den Ruf der Schule.
Auf den oberen Teil der in diesen Charts platziert amerikanischen Business Schools wie Harvard oder Wharton, INSEAD Frankreich aus europäischen und Schweizer IMD.
Ein Blick sagt, dass, wenn Sie sich entscheiden, MBA, studieren Sie die am besten auf einigen der besten Schulen der Welt. Wer verfügt über einen MBA an einer renommierten Universität erhalten, es hat einen riesigen Vorteil bei Ausschreibungen vor Absolventen der MBA-Typ-no-name.
Aber blindes Vertrauen in Ranglisten der Schulen kann auch tückisch sein, denn es gibt auch diejenigen, die nur die Spitze in einem bestimmten Bereich zu repräsentieren. Zum Beispiel ist das Unternehmertum zu den weltweit führenden Schule der amerikanischen Babson College, aber in anderen Bereichen eher zweitrangig.
Das dritte Kriterium - Internationalität - spielt ebenfalls eine wichtige Rolle. Die Differenz zwischen den durchschnittlichen, gut und top MBA-Programme stellen eine sogenannte weiche Faktoren. Die vielfältige Zusammensetzung der Studenten, die besser, weil die Zusammensetzung der Studierenden beeinflusst sehr stark die Qualität der Studien.
Die in Kontakt mit Studenten aus verschiedenen Ländern mit unterschiedlichen kulturellen Hintergründen und Wahrnehmungen geht, überlebt mehr sinnvolle und lohnende Zeit des Studiums wie die, die mit Menschen aus dem gleichen Land zu studieren und der gleichen Branche.
Ein wichtiger Aspekt der MBA ist auch die Möglichkeit der Verwendung eines Beziehungsnetz Schüler nach seiner Fertigstellung. Deshalb ist es gut, eine Universität zu Handeln in diesem Teil der Welt und wie beruflichen Bereich, die Ihren aktuellen und zukünftigen Anforderungen gerecht zu studieren wählen.
Fast alle Schulen, die ein MBA-Programm entweder ihre Filialen haben im Ausland oder mit ausländischen Schulen zu kooperieren. Zum Beispiel, student bekannten europäischen Pendeln zwischen Französisch INSEAD in Fontainebleau und Singapur.
Ein solcher Mensch wird besser, wenn Sie entscheiden sich für eine spezialisierte Ausbildung, wie Buchhaltung oder Marketing. Darüber hinaus sind viele Schulen und Bildungseinrichtungen bieten Ausbildungsprogramme auf die Bedürfnisse von erfahrenen Managern zugeschnitten. Sie können zu einem vernünftigen Preis und Konditionen abgeschlossen werden.
Für jüngere Manager, jedoch ist die MBA immer noch eine gute Art und Weise können Sie ein solides Fundament Management zu bekommen. Bei der Auswahl der Experten empfehlen Kandidaten nach drei grundlegenden Kriterien gewählt: die Studiengangakkreditierung, der Ruf und die Internationalisierung Schüler.
Drei Faktoren
Die Akkreditierung wird in die unabhängige Qualitätskontrolle Curriculum verknüpft. Wenn das Programm nicht von einer unabhängigen Institution akkreditiert, ist Vorsicht geboten, zum Beispiel, um herauszufinden, warum das so ist.
Es ist möglich, dass das Programm noch zu neu für sie zugelassen wurden. Eine andere Sache ist, wenn er unterrichtete ein längeren Zeitraum.
Weltweit gibt es zwei führenden Organisationen, die verschiedenen Formen der MBA-Ausbildung zu akkreditieren an Business Schools: die amerikanische AACSB und EQUIS Europa. Eine dritte Organisation AMBA konzentriert sich hauptsächlich auf Großbritannien. Schulische Ausbildung akkreditiert oft - eine deutsche Institution FIBA - wenn es um das Lernen MBA-Programme geht.
Seriöse Rankings der Business Schools und MBA-Studium zusammengestellt und international anerkannten Zeitschriften, wie die Financial Times. Es sagt viel über die Qualität und den Ruf der Schule.
Auf den oberen Teil der in diesen Charts platziert amerikanischen Business Schools wie Harvard oder Wharton, INSEAD Frankreich aus europäischen und Schweizer IMD.
Ein Blick sagt, dass, wenn Sie sich entscheiden, MBA, studieren Sie die am besten auf einigen der besten Schulen der Welt. Wer verfügt über einen MBA an einer renommierten Universität erhalten, es hat einen riesigen Vorteil bei Ausschreibungen vor Absolventen der MBA-Typ-no-name.
Aber blindes Vertrauen in Ranglisten der Schulen kann auch tückisch sein, denn es gibt auch diejenigen, die nur die Spitze in einem bestimmten Bereich zu repräsentieren. Zum Beispiel ist das Unternehmertum zu den weltweit führenden Schule der amerikanischen Babson College, aber in anderen Bereichen eher zweitrangig.
Das dritte Kriterium - Internationalität - spielt ebenfalls eine wichtige Rolle. Die Differenz zwischen den durchschnittlichen, gut und top MBA-Programme stellen eine sogenannte weiche Faktoren. Die vielfältige Zusammensetzung der Studenten, die besser, weil die Zusammensetzung der Studierenden beeinflusst sehr stark die Qualität der Studien.
Die in Kontakt mit Studenten aus verschiedenen Ländern mit unterschiedlichen kulturellen Hintergründen und Wahrnehmungen geht, überlebt mehr sinnvolle und lohnende Zeit des Studiums wie die, die mit Menschen aus dem gleichen Land zu studieren und der gleichen Branche.
Ein wichtiger Aspekt der MBA ist auch die Möglichkeit der Verwendung eines Beziehungsnetz Schüler nach seiner Fertigstellung. Deshalb ist es gut, eine Universität zu Handeln in diesem Teil der Welt und wie beruflichen Bereich, die Ihren aktuellen und zukünftigen Anforderungen gerecht zu studieren wählen.
Fast alle Schulen, die ein MBA-Programm entweder ihre Filialen haben im Ausland oder mit ausländischen Schulen zu kooperieren. Zum Beispiel, student bekannten europäischen Pendeln zwischen Französisch INSEAD in Fontainebleau und Singapur.
Wie man einen MBA wählen
Vor zehn Jahren gehörte hat einen MBA (Master of Business Administration) an Elite-Gruppe Führungskräfte. Zu dieser Zeit das Studio bot nur wenige Schulen.
Seit dieser Zeit jedoch erlebt einen regelrechten Boom MBA. Weltweit gibt es heute mehr als tausend dieser Studiengänge, von denen 800 bis 300 US und in Europa.
Erweitertes Angebot
Einen MBA in der Welt jedes Jahr erhalten mehr als 80.000 Studenten. Damit nicht nur die Zahl der Schulen, die diese Form der Ausbildung, aber auch sehr erfahrene MBA tatsächliche Inflation zu erhöhen. Während bisher nur die so genannten Business-Schulen boten sie, jetzt kann dieser Titel in den verschiedenen Fachhochschulen und Universitäten erhalten werden.
Als Ergebnis gab es eine perfekte Durcheinander. Das Ergebnis ist, dass auf der Grundlage eines MBA heute kaum ein Urteil zu bilden über die tatsächliche Qualifikation des Menschen. Er argumentiert auch, dass ab einem bestimmten Grad der Kontrolle kann effektiver sein, spezialisierte Kurse.
Eine Abkehr von der Praxis aus?
Nach der Bologna-Reform der europäischen Hochschulbildung (Bologna-Erklärung von 1999 verpflichtet alle europäischen Länder - Unterzeichner der Erklärung - die kontinuierliche Anpassung an die Hochschulbildung, um die sich verändernden Bedürfnisse und Anforderungen der Gesellschaft und dem Fortschritt in der Wissenschaft und der Zusammenarbeit in Bezug auf die Inhalte der Studie, die von der Mobilität von Schülern und Lehrern initiiert ) eingeführt, einen MBA als eine der möglichen Postgraduiertenstudium. Derzeit gibt es keine glaubwürdige Alternative zu diesem Titel, der den gleichen Wert haben würde.
Es ist kein Geheimnis, dass diese Art von Management-Ausbildung überlebt heute weltweit eine Stagnation. Wodurch es zu verschiedenen Faktoren ab. Insbesondere im Hinblick auf eine gewisse Inflation für den Bildungsmarkt, und auch über die mangelnde Nachfrage seitens der Arbeitgeber. Es gibt auch einen starken Einfluss der Globalisierung auf die Struktur und den Inhalt des MBA-Studiums in den verschiedenen Ländern.
Unentbehrlich Ursache ist die Tatsache, dass die Manager der Lehre in diesen Schulen nicht immer eng mit der Praxis und nicht eine Fortsetzung der Erfahrung des Managements verbunden. Mit diesen Faktoren, jede Schule Guthaben auf eigene Faust.
Seit dieser Zeit jedoch erlebt einen regelrechten Boom MBA. Weltweit gibt es heute mehr als tausend dieser Studiengänge, von denen 800 bis 300 US und in Europa.
Erweitertes Angebot
Einen MBA in der Welt jedes Jahr erhalten mehr als 80.000 Studenten. Damit nicht nur die Zahl der Schulen, die diese Form der Ausbildung, aber auch sehr erfahrene MBA tatsächliche Inflation zu erhöhen. Während bisher nur die so genannten Business-Schulen boten sie, jetzt kann dieser Titel in den verschiedenen Fachhochschulen und Universitäten erhalten werden.
Als Ergebnis gab es eine perfekte Durcheinander. Das Ergebnis ist, dass auf der Grundlage eines MBA heute kaum ein Urteil zu bilden über die tatsächliche Qualifikation des Menschen. Er argumentiert auch, dass ab einem bestimmten Grad der Kontrolle kann effektiver sein, spezialisierte Kurse.
Eine Abkehr von der Praxis aus?
Nach der Bologna-Reform der europäischen Hochschulbildung (Bologna-Erklärung von 1999 verpflichtet alle europäischen Länder - Unterzeichner der Erklärung - die kontinuierliche Anpassung an die Hochschulbildung, um die sich verändernden Bedürfnisse und Anforderungen der Gesellschaft und dem Fortschritt in der Wissenschaft und der Zusammenarbeit in Bezug auf die Inhalte der Studie, die von der Mobilität von Schülern und Lehrern initiiert ) eingeführt, einen MBA als eine der möglichen Postgraduiertenstudium. Derzeit gibt es keine glaubwürdige Alternative zu diesem Titel, der den gleichen Wert haben würde.
Es ist kein Geheimnis, dass diese Art von Management-Ausbildung überlebt heute weltweit eine Stagnation. Wodurch es zu verschiedenen Faktoren ab. Insbesondere im Hinblick auf eine gewisse Inflation für den Bildungsmarkt, und auch über die mangelnde Nachfrage seitens der Arbeitgeber. Es gibt auch einen starken Einfluss der Globalisierung auf die Struktur und den Inhalt des MBA-Studiums in den verschiedenen Ländern.
Unentbehrlich Ursache ist die Tatsache, dass die Manager der Lehre in diesen Schulen nicht immer eng mit der Praxis und nicht eine Fortsetzung der Erfahrung des Managements verbunden. Mit diesen Faktoren, jede Schule Guthaben auf eigene Faust.
Wie hat einen MBA an uns erkennen
Bewertung der schulischen Leistungen nach Einholung eines MBA ist immer abhängig, was der Antragsteller vor Beginn des akademischen Programms Bildungsgrad.
Wenn das MBA-Studium baut auf Hochschul Erststudium (Bachelor), und ihr Inhalt kann als die gleiche oder eine ähnliche Fachrichtung werden, nach dem Passieren der Art der Ausbildung kann als Hochschulbildung, Sekundarbildung zu erkennen.
Im Fall von MBA-Studien wurden in Reaktion auf die höhere Schulbildung (Master-Studiengang oder Master-) durchgeführt, kann diese Ausbildung gewinnt die Qualifikation oder Ausbildung als Teil des lebenslangen Lernens gesehen werden. Auf jeden Fall nicht für das Doktorandenprogramm.
Wenn abgeschlossen Absolvent MBA-Studium nach dem Abitur, kann es der Fall sein, wenn die Regelstudienzeit ist auf zwei Jahre befristet, als College-Abschluss werden. Wenn einen Mindeststudiendauer, in der Regel drei Jahren kann er als Studiengang Bachelor erkennen.
Für diese Art der Bildung, sondern Absolventen unmittelbar nach seinem Abschluss an Gymnasien kommen selten.
Wenn das MBA-Studium baut auf Hochschul Erststudium (Bachelor), und ihr Inhalt kann als die gleiche oder eine ähnliche Fachrichtung werden, nach dem Passieren der Art der Ausbildung kann als Hochschulbildung, Sekundarbildung zu erkennen.
Im Fall von MBA-Studien wurden in Reaktion auf die höhere Schulbildung (Master-Studiengang oder Master-) durchgeführt, kann diese Ausbildung gewinnt die Qualifikation oder Ausbildung als Teil des lebenslangen Lernens gesehen werden. Auf jeden Fall nicht für das Doktorandenprogramm.
Wenn abgeschlossen Absolvent MBA-Studium nach dem Abitur, kann es der Fall sein, wenn die Regelstudienzeit ist auf zwei Jahre befristet, als College-Abschluss werden. Wenn einen Mindeststudiendauer, in der Regel drei Jahren kann er als Studiengang Bachelor erkennen.
Für diese Art der Bildung, sondern Absolventen unmittelbar nach seinem Abschluss an Gymnasien kommen selten.
Arten von MBA-Studium
1. MBA (Vollzeit-MBA)
Ist die häufigste Form der Studie, in der Regel dauert es zwei Jahre. Die übliche Anforderung der Universitäten eine gewisse Berufserfahrung von, sagen wir, drei Jahre, aber Bedingungen variieren von Hochschule zu Hochschule. Das Hauptziel der Studie ist es, Karriere grundlegend ändern.
2. MBA in Beschäftigung (Teilzeit-MBA)
Sie werden mit Menschen, die aus verschiedenen Gründen möchte nicht aufhören zu arbeiten und widmen sich voll und ganz auf ihr Studium ab. Die Studierenden haben in der Regel mehrere Jahre Berufserfahrung, die ihnen hilft, effektiv geben Kontinuität in die Theorie und Praxis. Der Unterricht wird in den Abendstunden und am Wochenende durchgeführt wird, oder durch ein paar intensive Blöcke mehrtägige begleitete. Studie dauert typischerweise 22 bis 36 Monate. Das Ziel dieser Art MBA ist ein wichtiger Anlaufstrom Karriere.
3. MBA für Führungskräfte (Executive MBA)
Ähnliche Studien bei der Arbeit, aber an Studierende aus den Reihen des oberen Managements und eine längere Praxis ausgerichtet, wird das Curriculum auf der obersten Führungsfragen ausgerichtet. Das Ziel der Studie ist es, die Feinabstimmung und verschärfen die Fähigkeiten und Kenntnisse der Führungskräfte, um ihre Leistung zu verbessern.
4. Fernstudium MBA
Der Unterricht findet größtenteils außerhalb der Schule durch Online-Kurse, Briefe Lehre, Videos und mehr. Die Entscheidung für diese Art von Studie ist in der Regel auf geografischer Student bestimmt.
Ist die häufigste Form der Studie, in der Regel dauert es zwei Jahre. Die übliche Anforderung der Universitäten eine gewisse Berufserfahrung von, sagen wir, drei Jahre, aber Bedingungen variieren von Hochschule zu Hochschule. Das Hauptziel der Studie ist es, Karriere grundlegend ändern.
2. MBA in Beschäftigung (Teilzeit-MBA)
Sie werden mit Menschen, die aus verschiedenen Gründen möchte nicht aufhören zu arbeiten und widmen sich voll und ganz auf ihr Studium ab. Die Studierenden haben in der Regel mehrere Jahre Berufserfahrung, die ihnen hilft, effektiv geben Kontinuität in die Theorie und Praxis. Der Unterricht wird in den Abendstunden und am Wochenende durchgeführt wird, oder durch ein paar intensive Blöcke mehrtägige begleitete. Studie dauert typischerweise 22 bis 36 Monate. Das Ziel dieser Art MBA ist ein wichtiger Anlaufstrom Karriere.
3. MBA für Führungskräfte (Executive MBA)
Ähnliche Studien bei der Arbeit, aber an Studierende aus den Reihen des oberen Managements und eine längere Praxis ausgerichtet, wird das Curriculum auf der obersten Führungsfragen ausgerichtet. Das Ziel der Studie ist es, die Feinabstimmung und verschärfen die Fähigkeiten und Kenntnisse der Führungskräfte, um ihre Leistung zu verbessern.
4. Fernstudium MBA
Der Unterricht findet größtenteils außerhalb der Schule durch Online-Kurse, Briefe Lehre, Videos und mehr. Die Entscheidung für diese Art von Studie ist in der Regel auf geografischer Student bestimmt.
Das MBA-Programm und seine Wurzeln
Die Nachfrage nach betriebswirtschaftlichen Ausbildung kurz nach der industriellen Revolution, als Herstellung Produktion wurde durch anspruchsvolle Fertigung ersetzt. In dieser Zeit produzierte neue Formen und Methoden der Produktion, wo er durch die Handarbeit ging an automatisiert. Unternehmen und Fabriken brauchten nicht nur Arbeitnehmer, sondern auch erzogen Vorgesetzten, die das Personal, Maschinen und Automatisierungs beaufsichtigen würde.
Als erster auf diese Nachfrage ESCP-Universität in Frankreich zu reagieren, und im Jahre 1819 begann er mit betriebswirtschaftlichen Ausbildung. Folglich ist es in Belgien aufgenommen Universität und im Jahre 1857 wurde die erste Business School in Mitteleuropa. Diese Schule wurde in Budapest unter dem Namen der Business School in Budapest gegründet und verfügt nun über den Titel "älteste öffentliche Wirtschaftsschule in der Welt". Nach und nach verbreitete sich die betriebswirtschaftlichen Ausbildung an Universitäten arbeiten auf anderen Kontinenten und Ländern. Allerdings ist die MBA als wir sie heute kennen entstand an der Harvard Business School im Jahr 1908, die die erste kommerzielle Programm MBA genannt - Master of Business Administration. MBA begann zu anderen Universitäten in den USA lehrt und dann nach und nach wieder in der ganzen Welt verteilt. In Europa im Jahr 1957 kam er und war die erste Schule, ihn INSEAD, die in der Französisch Stadt Fountainebleau bieten.
Arten von MBA-Studium
Bildungseinrichtungen bieten verschiedene Arten von MBA-Studium. Einige sind flexibler, während andere viel Zeit in Vorträgen und persönlichen Begegnungen Schüler verbrachten.
Tägliche MBA
Diese Art von MBA-Studium dauert in der Regel ein bis zwei Jahre und einen Zeitplan der Vorträge in der ganzen Arbeitswoche. Die Studenten sind sehr beschäftigt intensives Programm und die Arbeit der Studie ist nicht die Zeit. Solche zweijährigen MBA-Programme sind in Nordamerika weit verbreitet.
Beschleunigte MBA
Beschleunigte MBA ist eine Variante Form eines zweijährigen Vollzeitstudium. Der einzige Unterschied ist, dass die Schüler eine intensivere Zeitplan und müssen fangen entwickeln viele Aufgaben in einer relativ kurzen Zeit. Auszeit zwischen Semester und den Sommerferien sind viel kürzer als üblich. Diese Art der beschleunigten Studien für ein Jahr.
Fernstudium MBA
Der Unterschied zwischen Abstand MBA und Online-MBA ist, dass der Abstand Form des Studiums müssen die Studierenden einige der Vorträge persönlich teilnehmen, im Gegensatz zu Online-MBA, wo die Schüler vielleicht nicht persönlich zu jeder Vorlesung anwesend sein. Fernstudium MBA wird überwiegend mit interaktiven Video, Videokonferenzen und Online-und Offline Vorträge. Einige MBA-Programme für die Fern Formen verlangen von ihren Studenten, um eine persönliche Begegnung mit ihrem "online" Klassenkameraden zu organisieren.
Online MBA
Viele Geschäftsleute Fakultäten bietet MBA-Studium auf die Bedürfnisse ihrer Schüler und begann auch mit Online-MBA, wo die Studenten einen Abschluss von der bequem von zu Hause gewinnen und Anwendung der erworbenen Kenntnisse unmittelbar in die Praxis, weil während der Online-Studie sind die Studierenden in der Lage, Vollzeit zu arbeiten.
Executive MBA (EMBA ist für Top-Manager)
Executive MBA für Führungskräfte, die sich nicht leisten können, die Arbeit in der Gesellschaft zu stoppen entworfen. Universitäten EMBA der Suche nach Kandidaten, die mindestens 5 Jahre Erfahrung im Top-Management und ein Minimum von 10 Jahren Berufserfahrung haben. Diese Studie wird vor allem von der Gesellschaft, in der der Teilnehmer gerade aktiv finanziert. Länge EMBA-Abschluss ist 12 bis 24 Monaten.
Professional MBA (PMBA)
Professional MBA ist eine Mischung zwischen einem externen intensive MBA und MBA, die Studenten mehr Flexibilität, da sie nur an den Wochenenden oder nur in den Abendstunden zu studieren können. Professional MBA dauert in der Regel 12 Monate.
Global EMBA (Gemba)
Global EMBA ist das gleiche wie eine professionelle MBA mit dem Unterschied, dass während des Studiums globalen MBA-Studenten müssen ein paar Semester in verschiedenen Ländern mit unterschiedlichen kulturellen Werte als ihre eigenen ausgeben. Das Programm ist sowohl finanziell als auch zeitaufwendig als bei intensiven Studium müssen die Studierenden oft reisen.
Externe MBA
Externe Studien stattfinden, nur am Abend oder am Wochenende. Diese Form der Studie können bis zu drei Jahre dauern.
So tief muss man in der Handtasche zu graben, wenn Sie MBA studieren wollte
zu den besten Universitäten ...
Als erster auf diese Nachfrage ESCP-Universität in Frankreich zu reagieren, und im Jahre 1819 begann er mit betriebswirtschaftlichen Ausbildung. Folglich ist es in Belgien aufgenommen Universität und im Jahre 1857 wurde die erste Business School in Mitteleuropa. Diese Schule wurde in Budapest unter dem Namen der Business School in Budapest gegründet und verfügt nun über den Titel "älteste öffentliche Wirtschaftsschule in der Welt". Nach und nach verbreitete sich die betriebswirtschaftlichen Ausbildung an Universitäten arbeiten auf anderen Kontinenten und Ländern. Allerdings ist die MBA als wir sie heute kennen entstand an der Harvard Business School im Jahr 1908, die die erste kommerzielle Programm MBA genannt - Master of Business Administration. MBA begann zu anderen Universitäten in den USA lehrt und dann nach und nach wieder in der ganzen Welt verteilt. In Europa im Jahr 1957 kam er und war die erste Schule, ihn INSEAD, die in der Französisch Stadt Fountainebleau bieten.
Arten von MBA-Studium
Bildungseinrichtungen bieten verschiedene Arten von MBA-Studium. Einige sind flexibler, während andere viel Zeit in Vorträgen und persönlichen Begegnungen Schüler verbrachten.
Tägliche MBA
Diese Art von MBA-Studium dauert in der Regel ein bis zwei Jahre und einen Zeitplan der Vorträge in der ganzen Arbeitswoche. Die Studenten sind sehr beschäftigt intensives Programm und die Arbeit der Studie ist nicht die Zeit. Solche zweijährigen MBA-Programme sind in Nordamerika weit verbreitet.
Beschleunigte MBA
Beschleunigte MBA ist eine Variante Form eines zweijährigen Vollzeitstudium. Der einzige Unterschied ist, dass die Schüler eine intensivere Zeitplan und müssen fangen entwickeln viele Aufgaben in einer relativ kurzen Zeit. Auszeit zwischen Semester und den Sommerferien sind viel kürzer als üblich. Diese Art der beschleunigten Studien für ein Jahr.
Fernstudium MBA
Der Unterschied zwischen Abstand MBA und Online-MBA ist, dass der Abstand Form des Studiums müssen die Studierenden einige der Vorträge persönlich teilnehmen, im Gegensatz zu Online-MBA, wo die Schüler vielleicht nicht persönlich zu jeder Vorlesung anwesend sein. Fernstudium MBA wird überwiegend mit interaktiven Video, Videokonferenzen und Online-und Offline Vorträge. Einige MBA-Programme für die Fern Formen verlangen von ihren Studenten, um eine persönliche Begegnung mit ihrem "online" Klassenkameraden zu organisieren.
Online MBA
Viele Geschäftsleute Fakultäten bietet MBA-Studium auf die Bedürfnisse ihrer Schüler und begann auch mit Online-MBA, wo die Studenten einen Abschluss von der bequem von zu Hause gewinnen und Anwendung der erworbenen Kenntnisse unmittelbar in die Praxis, weil während der Online-Studie sind die Studierenden in der Lage, Vollzeit zu arbeiten.
Executive MBA (EMBA ist für Top-Manager)
Executive MBA für Führungskräfte, die sich nicht leisten können, die Arbeit in der Gesellschaft zu stoppen entworfen. Universitäten EMBA der Suche nach Kandidaten, die mindestens 5 Jahre Erfahrung im Top-Management und ein Minimum von 10 Jahren Berufserfahrung haben. Diese Studie wird vor allem von der Gesellschaft, in der der Teilnehmer gerade aktiv finanziert. Länge EMBA-Abschluss ist 12 bis 24 Monaten.
Professional MBA (PMBA)
Professional MBA ist eine Mischung zwischen einem externen intensive MBA und MBA, die Studenten mehr Flexibilität, da sie nur an den Wochenenden oder nur in den Abendstunden zu studieren können. Professional MBA dauert in der Regel 12 Monate.
Global EMBA (Gemba)
Global EMBA ist das gleiche wie eine professionelle MBA mit dem Unterschied, dass während des Studiums globalen MBA-Studenten müssen ein paar Semester in verschiedenen Ländern mit unterschiedlichen kulturellen Werte als ihre eigenen ausgeben. Das Programm ist sowohl finanziell als auch zeitaufwendig als bei intensiven Studium müssen die Studierenden oft reisen.
Externe MBA
Externe Studien stattfinden, nur am Abend oder am Wochenende. Diese Form der Studie können bis zu drei Jahre dauern.
So tief muss man in der Handtasche zu graben, wenn Sie MBA studieren wollte
zu den besten Universitäten ...
MBA-Programm - zu studieren und seine Herkunft
Sie haben beschlossen, MBA studieren oder noch nur daran denke immer diese innovative Titel? Da Informationen auf dem slowakischen Markt ist über diese Studie knapp ist, bringen wir Ihnen Serie "MBA Wizard ', wo Sie nützliche Informationen, die Sie in das Programm einzuführen, und unterstützen Sie bei der Entscheidungsfindung finden. Während der Serie stellen wir Ihnen auf den folgenden Themen, die in Teile aufgeteilt werden: der MBA und seine Ursprünge, auf das, was zu berücksichtigen bei der Auswahl eines MBA Studium an der slowakischen, slowakischen Liste der Schulen und Institutionen, die MBA nehmen, absolvierte sein MBA in Tschechien, Wie MBA England, absolvierte sein MBA in Europa.
Was MBA und für die sie bestimmt ist
MBA ist ein Business-und Management-Ausbildung, die ihre Absolventen mit einem umfassenden Überblick über das Geschäftsumfeld bietet. Die Studierenden erwerben theoretische und praktische Kenntnisse in den grundlegenden Disziplinen der Verwaltung, Betriebswirtschaft, Rechnungswesen, Organisationsmanagement und Kommunikation. Instruction konzentriert sich auf die Entwicklung von Fähigkeiten wie richtige Entscheidung, effektive Kommunikation und schnelle Problemlösung. Der größere Teil der Studie erfolgt in Form von Übungen, Umfragen und Diskussionen.
MBA-Studenten
MBA-Studium ist vor allem für Fachkräfte in Führungspositionen, insbesondere für mittlere und höhere Führungskräfte, die zum Erwerb oder ihre Management-Fähigkeiten verbessern wollen. Die Studie ist auch für Profis mit Fachausbildung, Rechtsanwälten und Ärzten, die Business-Training und Planung fehlen, um in Führungspositionen im Unternehmen zu arbeiten. MBA ist ein großer Gewinn für Studenten, die bereits über mehrjährige Erfahrung in leitender Position, wie theoretisches Wissen angewendet und mit der Praxis werden.
Zum Beispiel bei den renommiertesten Schulen, die diese Programme ohne mehrere Jahre Management Erfahrung. Er glaubt, dass nur bereichern die MBA-Studenten mit langjähriger Erfahrung, sondern die Weitergabe solcher Schulen wird fast sofortige beruflichen Aufstieg zu gewährleisten.
Derzeit werden einige MBA Programme für Bewerber ohne Berufserfahrung, die nur einen Bachelor-Abschluss abgeschlossen haben und Interesse an der oben genannten Studie zu sein. Auf dem Markt gibt es mehrere Formen der MBA-Studium. Interessenten haben die Möglichkeit, MBA, die einen allgemeinen Fokus hat zu studieren, oder Sie können eine besondere Spezialisierung wählen. Allgemeine MBA enthält Objekte, die für die Wirtschaft, Management und Business im Allgemeinen beziehen, wie Management, strategisches Management, Projektmanagement und Planung, Marketing, Finanzmanagement oder Buchhaltung und Steuern. Specialized MBA-Kurse sind im allgemeinen ähnlich zu konzentrieren, aber enthalten mehrere Objekte eines bestimmten Spezialität.
Specialized MBA-Programme in zunehmendem Maße ein Bewerber können wählen, zum Beispiel:
Marketing, Rechnungswesen, Wirtschaft, Werbung, Innovation, den internationalen Handel, Finanzen, International Management, Entrepreneurship, Health Care Management, Informationstechnologie, Internet-Marketing,
Management von Nonprofit-Organisationen, Sales Management, Verwaltung von Einzelhandels, Personalwesen, allgemeine Verwaltung, den Welthandel.
Typen spezialisiert entwickeln sich ständig je nach den aktuellen Bedürfnisse des Marktes. Kürzlich entwickelte neue MBA Spezialisierungen wie Tourismus, Apothekenmanagement und E-Marketing. Trotz der vielfältigen Auswahl an Spezialisierungen, nach wie vor die beliebtesten MBA-Programme Marketing, Finanzen, Management und Personalwesen.
Was MBA und für die sie bestimmt ist
MBA ist ein Business-und Management-Ausbildung, die ihre Absolventen mit einem umfassenden Überblick über das Geschäftsumfeld bietet. Die Studierenden erwerben theoretische und praktische Kenntnisse in den grundlegenden Disziplinen der Verwaltung, Betriebswirtschaft, Rechnungswesen, Organisationsmanagement und Kommunikation. Instruction konzentriert sich auf die Entwicklung von Fähigkeiten wie richtige Entscheidung, effektive Kommunikation und schnelle Problemlösung. Der größere Teil der Studie erfolgt in Form von Übungen, Umfragen und Diskussionen.
MBA-Studenten
MBA-Studium ist vor allem für Fachkräfte in Führungspositionen, insbesondere für mittlere und höhere Führungskräfte, die zum Erwerb oder ihre Management-Fähigkeiten verbessern wollen. Die Studie ist auch für Profis mit Fachausbildung, Rechtsanwälten und Ärzten, die Business-Training und Planung fehlen, um in Führungspositionen im Unternehmen zu arbeiten. MBA ist ein großer Gewinn für Studenten, die bereits über mehrjährige Erfahrung in leitender Position, wie theoretisches Wissen angewendet und mit der Praxis werden.
Zum Beispiel bei den renommiertesten Schulen, die diese Programme ohne mehrere Jahre Management Erfahrung. Er glaubt, dass nur bereichern die MBA-Studenten mit langjähriger Erfahrung, sondern die Weitergabe solcher Schulen wird fast sofortige beruflichen Aufstieg zu gewährleisten.
Derzeit werden einige MBA Programme für Bewerber ohne Berufserfahrung, die nur einen Bachelor-Abschluss abgeschlossen haben und Interesse an der oben genannten Studie zu sein. Auf dem Markt gibt es mehrere Formen der MBA-Studium. Interessenten haben die Möglichkeit, MBA, die einen allgemeinen Fokus hat zu studieren, oder Sie können eine besondere Spezialisierung wählen. Allgemeine MBA enthält Objekte, die für die Wirtschaft, Management und Business im Allgemeinen beziehen, wie Management, strategisches Management, Projektmanagement und Planung, Marketing, Finanzmanagement oder Buchhaltung und Steuern. Specialized MBA-Kurse sind im allgemeinen ähnlich zu konzentrieren, aber enthalten mehrere Objekte eines bestimmten Spezialität.
Specialized MBA-Programme in zunehmendem Maße ein Bewerber können wählen, zum Beispiel:
Marketing, Rechnungswesen, Wirtschaft, Werbung, Innovation, den internationalen Handel, Finanzen, International Management, Entrepreneurship, Health Care Management, Informationstechnologie, Internet-Marketing,
Management von Nonprofit-Organisationen, Sales Management, Verwaltung von Einzelhandels, Personalwesen, allgemeine Verwaltung, den Welthandel.
Typen spezialisiert entwickeln sich ständig je nach den aktuellen Bedürfnisse des Marktes. Kürzlich entwickelte neue MBA Spezialisierungen wie Tourismus, Apothekenmanagement und E-Marketing. Trotz der vielfältigen Auswahl an Spezialisierungen, nach wie vor die beliebtesten MBA-Programme Marketing, Finanzen, Management und Personalwesen.
Arten von MBA-Studium
MBA (Vollzeit-MBA)
Ist die häufigste Form der Studie, in der Regel dauert es zwei Jahre. Die übliche Anforderung der Universitäten eine gewisse Berufserfahrung von, sagen wir, drei Jahre, aber Bedingungen variieren von Hochschule zu Hochschule. Das Hauptziel der Studie ist es, Karriere grundlegend ändern.
MBA in Beschäftigung (Teilzeit-MBA)
Sie werden mit Menschen, die aus verschiedenen Gründen möchte nicht aufhören zu arbeiten und widmen sich voll und ganz auf ihr Studium ab. Die Studierenden haben in der Regel mehrere Jahre Berufserfahrung, die ihnen hilft, effektiv geben Kontinuität in die Theorie und Praxis. Der Unterricht wird in den Abendstunden und am Wochenende durchgeführt wird, oder durch ein paar intensive Blöcke mehrtägige begleitete. Studie dauert typischerweise 22 bis 36 Monate. Das Ziel dieser Art MBA ist ein wichtiger Anlaufstrom Karriere.
MBA für Führungskräfte (Executive MBA)
Ähnliche Studien bei der Arbeit, aber an Studierende aus den Reihen des oberen Managements und eine längere Praxis ausgerichtet, wird das Curriculum auf der obersten Führungsfragen ausgerichtet. Das Ziel der Studie ist es, die Feinabstimmung und verschärfen die Fähigkeiten und Kenntnisse der Führungskräfte, um ihre Leistung zu verbessern.
Fernstudium MBA
Der Unterricht findet größtenteils außerhalb der Schule durch Online-Kurse, Briefe Lehre, Videos und mehr. Die Entscheidung für diese Art von Studie ist in der Regel auf geografischer Student bestimmt.
Ist die häufigste Form der Studie, in der Regel dauert es zwei Jahre. Die übliche Anforderung der Universitäten eine gewisse Berufserfahrung von, sagen wir, drei Jahre, aber Bedingungen variieren von Hochschule zu Hochschule. Das Hauptziel der Studie ist es, Karriere grundlegend ändern.
MBA in Beschäftigung (Teilzeit-MBA)
Sie werden mit Menschen, die aus verschiedenen Gründen möchte nicht aufhören zu arbeiten und widmen sich voll und ganz auf ihr Studium ab. Die Studierenden haben in der Regel mehrere Jahre Berufserfahrung, die ihnen hilft, effektiv geben Kontinuität in die Theorie und Praxis. Der Unterricht wird in den Abendstunden und am Wochenende durchgeführt wird, oder durch ein paar intensive Blöcke mehrtägige begleitete. Studie dauert typischerweise 22 bis 36 Monate. Das Ziel dieser Art MBA ist ein wichtiger Anlaufstrom Karriere.
MBA für Führungskräfte (Executive MBA)
Ähnliche Studien bei der Arbeit, aber an Studierende aus den Reihen des oberen Managements und eine längere Praxis ausgerichtet, wird das Curriculum auf der obersten Führungsfragen ausgerichtet. Das Ziel der Studie ist es, die Feinabstimmung und verschärfen die Fähigkeiten und Kenntnisse der Führungskräfte, um ihre Leistung zu verbessern.
Fernstudium MBA
Der Unterricht findet größtenteils außerhalb der Schule durch Online-Kurse, Briefe Lehre, Videos und mehr. Die Entscheidung für diese Art von Studie ist in der Regel auf geografischer Student bestimmt.
Das MBA-Studium ist ein Master-Abschluss. Mit einem schönen Extra-Bonus
Im Ausland ist gleich MBA Master-Abschluss, in unserem Land als etwas Besonderes zu sehen.
Vergleicht man die Lehrpläne gelehrten Fächer verlieren, selbst, dass, sagen wir, ein Absolvent der Fakultät für Betriebswirtschaftslehre der Universität kann eine viel breitere Palette von Themen behandeln, wie auch die Gewohnheit im Klassenzimmer MBA. Es gibt jedoch einige Unterschiede.
MBA-Ausbildung ist orientierte Übungen, Forschung, Diskussion, Problemlösung und Selbststudium, wie es auf den Fakultäten der slowakischen Wirtschaftsorientierung. "Außerdem hat der Student eine große Freiheit bei der Wahl der Wahlfächer nach, was die Schüler interessiert sind oder, was ihm in die berufliche Zukunft profitieren", sagt Lenka Švecová, Programmkoordinator Karriere ohne Grenzen.
Natürlich gibt es verbindliche (Übersee) Praktika. Lenka Švecová sagt, dass der MBA ist ein großes Schaufenster für CV, zusammen mit der Tatsache, dass MBA-Schulen bieten exzellente Beratung über Stellenangebote, einen Beitrag zu einem sehr erfolgreichen Absolvent Beschäftigungsquote, während es oft eine relativ lukrativen Positionen. Ein wesentlicher Vorteil ist die Tatsache, das nie nur MBA-Absolvent mit einem Diplom und einem Kopf voller Wissen verlässt, aber mit einer der wichtigsten Aktivposten für den zukünftigen Erfolg - eine vollständige Verzeichnis der Kontakte für aktuelle und zukünftige Führer der Geschäftswelt, der, wenn er oder ihm absolvierte.
Obwohl die erste Universität mit Schwerpunkt auf Business-Management und wurde in Paris in den frühen neunzehnten Jahrhundert gegründet wurde, einen MBA (Master of Business Administration) in den USA entstanden als Antwort auf die steigende Nachfrage nach Qualitätsmanagement-Ausbildung durch die industrielle Revolution hervorgerufen. Basierend auf dem Standard-amerikanischen Modelljahr Aufbaustudium, dass Studenten besucht nach Erlangung eines Bachelor-Abschluss.
Das MBA-Programm wurde weiterentwickelt und fand so sehr, dass seit 1964 und in Europa eingebürgert. Heute sind die weltweit Hunderte von Schulen und MBA-Programme und hat sich zum Markenzeichen der allgemeinen Bildung in Management und Business. MBA ist für diejenigen konzipiert, nach Abschluss der früheren Studie, zum Beispiel, technische Leitung und erleben Sie ein tieferes Interesse an der Frage der Wirtschaft und Verwaltung, oder sie wird von ihrem Arbeitgeber angefordert. Aber es ist nicht ungewöhnlich, dass auch Diplom-Wirtschaftsstudien können später MBA-Studium auf andere Leistungen, dass diese Studie bringt.
In jedem Fall muss die Entscheidung, MBA Studium durchdacht werden. Es ist eine erhebliche Investition an Zeit und Energie, sondern auch Geld. Studienbereiche von mehreren zehntausend, Millionen von Kronen an Top-Schulen in Europa und den USA. Die meisten MBA-Programme sind internationale Studenten daher über Kredite finanziert.
Keine Ausnahme für Unternehmen, um den Unterricht ihrer Mitarbeiter im Austausch gegen eine Vereinbarung, die der Mitarbeiter bleibt für das Unternehmen tätig und seit einiger Zeit (zB zwei Jahre) nach dem Titelgewinn zu sponsern.
MBA hat in der jüngsten Vergangenheit die Domäne von Fremd, meist westlichen Universitäten wurde. Für diejenigen, die nicht bereit oder nicht in der Lage zu reisen im Ausland zu studieren sind, ist es offensichtlich bereits mehrere slowakische Optionen, vor allem das Ergebnis der Zusammenarbeit von einigen heimischen Universitäten mit ihren ausländischen Kollegen.
Vergleicht man die Lehrpläne gelehrten Fächer verlieren, selbst, dass, sagen wir, ein Absolvent der Fakultät für Betriebswirtschaftslehre der Universität kann eine viel breitere Palette von Themen behandeln, wie auch die Gewohnheit im Klassenzimmer MBA. Es gibt jedoch einige Unterschiede.
MBA-Ausbildung ist orientierte Übungen, Forschung, Diskussion, Problemlösung und Selbststudium, wie es auf den Fakultäten der slowakischen Wirtschaftsorientierung. "Außerdem hat der Student eine große Freiheit bei der Wahl der Wahlfächer nach, was die Schüler interessiert sind oder, was ihm in die berufliche Zukunft profitieren", sagt Lenka Švecová, Programmkoordinator Karriere ohne Grenzen.
Natürlich gibt es verbindliche (Übersee) Praktika. Lenka Švecová sagt, dass der MBA ist ein großes Schaufenster für CV, zusammen mit der Tatsache, dass MBA-Schulen bieten exzellente Beratung über Stellenangebote, einen Beitrag zu einem sehr erfolgreichen Absolvent Beschäftigungsquote, während es oft eine relativ lukrativen Positionen. Ein wesentlicher Vorteil ist die Tatsache, das nie nur MBA-Absolvent mit einem Diplom und einem Kopf voller Wissen verlässt, aber mit einer der wichtigsten Aktivposten für den zukünftigen Erfolg - eine vollständige Verzeichnis der Kontakte für aktuelle und zukünftige Führer der Geschäftswelt, der, wenn er oder ihm absolvierte.
Obwohl die erste Universität mit Schwerpunkt auf Business-Management und wurde in Paris in den frühen neunzehnten Jahrhundert gegründet wurde, einen MBA (Master of Business Administration) in den USA entstanden als Antwort auf die steigende Nachfrage nach Qualitätsmanagement-Ausbildung durch die industrielle Revolution hervorgerufen. Basierend auf dem Standard-amerikanischen Modelljahr Aufbaustudium, dass Studenten besucht nach Erlangung eines Bachelor-Abschluss.
Das MBA-Programm wurde weiterentwickelt und fand so sehr, dass seit 1964 und in Europa eingebürgert. Heute sind die weltweit Hunderte von Schulen und MBA-Programme und hat sich zum Markenzeichen der allgemeinen Bildung in Management und Business. MBA ist für diejenigen konzipiert, nach Abschluss der früheren Studie, zum Beispiel, technische Leitung und erleben Sie ein tieferes Interesse an der Frage der Wirtschaft und Verwaltung, oder sie wird von ihrem Arbeitgeber angefordert. Aber es ist nicht ungewöhnlich, dass auch Diplom-Wirtschaftsstudien können später MBA-Studium auf andere Leistungen, dass diese Studie bringt.
In jedem Fall muss die Entscheidung, MBA Studium durchdacht werden. Es ist eine erhebliche Investition an Zeit und Energie, sondern auch Geld. Studienbereiche von mehreren zehntausend, Millionen von Kronen an Top-Schulen in Europa und den USA. Die meisten MBA-Programme sind internationale Studenten daher über Kredite finanziert.
Keine Ausnahme für Unternehmen, um den Unterricht ihrer Mitarbeiter im Austausch gegen eine Vereinbarung, die der Mitarbeiter bleibt für das Unternehmen tätig und seit einiger Zeit (zB zwei Jahre) nach dem Titelgewinn zu sponsern.
MBA hat in der jüngsten Vergangenheit die Domäne von Fremd, meist westlichen Universitäten wurde. Für diejenigen, die nicht bereit oder nicht in der Lage zu reisen im Ausland zu studieren sind, ist es offensichtlich bereits mehrere slowakische Optionen, vor allem das Ergebnis der Zusammenarbeit von einigen heimischen Universitäten mit ihren ausländischen Kollegen.
Grundtypen der MBA-Programme
Zwei-Jahres-MBA-Programme sind in der Regel mehr als zwei akademischen Jahren (dh ca. 18 Monate) durchgeführt.
Teilzeit-MBA-Programme sind in der Regel nach den üblichen Arbeitszeiten oder am Wochenende durchgeführt. Teilzeit-Programme in der Regel letzten drei Jahre oder mehr. Studenten in diesen Programmen bestehen typischerweise aus Profis, die keine Zeit zum Vollzeit-Unterricht haben.
Executive MBA (EMBA) Programme sind so konzipiert, um die pädagogischen Bedürfnisse von Managern und Führungskräften gerecht zu werden. EMBA-Studenten haben in der Regel ein höheres Maß an Berufserfahrung, oft 10 oder mehr Jahren Erfahrung im Vergleich zu anderen MBA-Studenten.
MBA-Programme implementiert Fernunterricht können in verschiedenen Formaten über das Internet (zB. E-Learning) angeboten werden, aber die meisten online.
Wie zu den besten MBA-Programm zu wählen?
Mit der zunehmenden Popularität des MBA-Programms, und erhöhte Anforderungen der Bewerber für die einzelnen Programme. Jedes Jahr die Eröffnung neuer Filialen mit einem anderen Schwerpunkt. Was für ein enormer Vorteil, denn auf diese Weise können Sie Wissen aus fast jedem Bereich zu gewinnen. Das Problem ist jedoch, kann nur, dass sie nicht wissen, ein Programm, die Ihnen passen würde wählen. Deshalb haben wir ein paar Faktoren, die Sie vor der Entscheidung über dieses Programm betrachten vorbereitet.
Müssen Sie die folgenden Fragen:
1.) Ihre Erwartungen aus dem MBA-Programm?
Dieser Kurs wird mir erleben, was ich suche, und ich werde in Zukunft nutzen?
Lehrpläne Programm sollte Themen, die Sie benötigen oder wird in Ihrer Karriere zu verwenden sind.
Welche Themen das Programm und ob es für Sie von Interesse ist.
Sie werden Rate auch praktische Ausbildung in verschiedenen Unternehmen oder ein Praktikum angeboten wird?
2.) Die Ihre psychischen Fähigkeiten
Programmstruktur zu Ihnen passt und Sie mit ihm zufrieden sind?
Haben Sie Interesse an einem Studium zwei Jahre oder nur ein Jahr?
Das Programm ist in Ihrer Nähe, oder Sie eine lange Strecke zu reisen?
Spielplan zu Ihnen passt zu studieren?
3.) Die Finanzoptionen
Das MBA-Programm ist finanziell völlig unprätentiös daher müssen Sie ein paar Fakten prüfen ...
Können Sie das Programm Gebühr leisten?
Sie müssen, um einen Kredit zu nehmen?
Wenn Sie es tun, Sie zu treffen haben, werden Sie es schaffen, die Studie zurückzahlen?
4.) die Auswirkungen auf Ihre Lifestyle
Sie werden in der Lage, Arbeit und Studium zu kombinieren?
Sie werden aufgeben müssen Ihr Job?
Wenn es herrscht in der Überzeugung, dass der Kurs der Handhabung und Fragen, die Sie beantwortet sind kompatibel mit Ihrem Studium und MBA-Programm ist einzigartig geeignet für Sie.
Bevor Sie ein bestimmtes Feld, das Sie untersuchen, um sicherzustellen, dass es die Absicht, die Sie zu treffen und Interesse möchten. Es ist unmittelbar zu prüfen, bei der Auswahl Ihrer Interesse, da selbst die besten Schulen, die gewählt sind sehr hoch man nicht Spaß haben, wenn Sie sie wählen, nur weil sie gut sind. Der Kurs muss im Hinblick auf das, was Ihnen gefällt und was Sie widmen Rate, als der einzige Weg zum Erfolg und finanziellen Gewinn zu erzielen ausgewählt werden.
Teilzeit-MBA-Programme sind in der Regel nach den üblichen Arbeitszeiten oder am Wochenende durchgeführt. Teilzeit-Programme in der Regel letzten drei Jahre oder mehr. Studenten in diesen Programmen bestehen typischerweise aus Profis, die keine Zeit zum Vollzeit-Unterricht haben.
Executive MBA (EMBA) Programme sind so konzipiert, um die pädagogischen Bedürfnisse von Managern und Führungskräften gerecht zu werden. EMBA-Studenten haben in der Regel ein höheres Maß an Berufserfahrung, oft 10 oder mehr Jahren Erfahrung im Vergleich zu anderen MBA-Studenten.
MBA-Programme implementiert Fernunterricht können in verschiedenen Formaten über das Internet (zB. E-Learning) angeboten werden, aber die meisten online.
Wie zu den besten MBA-Programm zu wählen?
Mit der zunehmenden Popularität des MBA-Programms, und erhöhte Anforderungen der Bewerber für die einzelnen Programme. Jedes Jahr die Eröffnung neuer Filialen mit einem anderen Schwerpunkt. Was für ein enormer Vorteil, denn auf diese Weise können Sie Wissen aus fast jedem Bereich zu gewinnen. Das Problem ist jedoch, kann nur, dass sie nicht wissen, ein Programm, die Ihnen passen würde wählen. Deshalb haben wir ein paar Faktoren, die Sie vor der Entscheidung über dieses Programm betrachten vorbereitet.
Müssen Sie die folgenden Fragen:
1.) Ihre Erwartungen aus dem MBA-Programm?
Dieser Kurs wird mir erleben, was ich suche, und ich werde in Zukunft nutzen?
Lehrpläne Programm sollte Themen, die Sie benötigen oder wird in Ihrer Karriere zu verwenden sind.
Welche Themen das Programm und ob es für Sie von Interesse ist.
Sie werden Rate auch praktische Ausbildung in verschiedenen Unternehmen oder ein Praktikum angeboten wird?
2.) Die Ihre psychischen Fähigkeiten
Programmstruktur zu Ihnen passt und Sie mit ihm zufrieden sind?
Haben Sie Interesse an einem Studium zwei Jahre oder nur ein Jahr?
Das Programm ist in Ihrer Nähe, oder Sie eine lange Strecke zu reisen?
Spielplan zu Ihnen passt zu studieren?
3.) Die Finanzoptionen
Das MBA-Programm ist finanziell völlig unprätentiös daher müssen Sie ein paar Fakten prüfen ...
Können Sie das Programm Gebühr leisten?
Sie müssen, um einen Kredit zu nehmen?
Wenn Sie es tun, Sie zu treffen haben, werden Sie es schaffen, die Studie zurückzahlen?
4.) die Auswirkungen auf Ihre Lifestyle
Sie werden in der Lage, Arbeit und Studium zu kombinieren?
Sie werden aufgeben müssen Ihr Job?
Wenn es herrscht in der Überzeugung, dass der Kurs der Handhabung und Fragen, die Sie beantwortet sind kompatibel mit Ihrem Studium und MBA-Programm ist einzigartig geeignet für Sie.
Bevor Sie ein bestimmtes Feld, das Sie untersuchen, um sicherzustellen, dass es die Absicht, die Sie zu treffen und Interesse möchten. Es ist unmittelbar zu prüfen, bei der Auswahl Ihrer Interesse, da selbst die besten Schulen, die gewählt sind sehr hoch man nicht Spaß haben, wenn Sie sie wählen, nur weil sie gut sind. Der Kurs muss im Hinblick auf das, was Ihnen gefällt und was Sie widmen Rate, als der einzige Weg zum Erfolg und finanziellen Gewinn zu erzielen ausgewählt werden.
Was ist ein MBA-Programm?
Der MBA (Master of Business Administration) ist ein Aufbaustudium an Geschäfts- und Kommunikations konzentriert. Es ist auch einer der meistgesuchten Programme nach dem Studium weltweit. Das Programm bewegt sich freuen Sie sich auf dem Gebiet der Wirtschaft und Verwaltung. Das MBA-Programm wird Ihnen neue Einsichten und Erkenntnisse, die später in einer zukünftigen Führungsposition verwendet werden kann. Das Programm entstand in den Vereinigten Staaten in den frühen 1900. Die Laufzeit beträgt etwa zwei Jahre in den USA, sondern auch in Europa der Kurs dauert etwa ein Jahr oder sogar 10 Monate. MBA-Studiengang ist weltweit anerkannt und ist einer der wenigen Titel, auch wenn Sie auf slowakisch zu bekommen, so dass Sie ihn im Ausland zu erkennen.
Kurse im MBA-Programm werden die Studierenden auf die verschiedenen Geschäftsbereiche vorstellen, wie die Grundlagen der Buchhaltung, Finanzen, Marketing, Personalwesen, Betriebsführung, usw.
Was tun, MBA?
Kenntnisse auf dem Gebiet der Wirtschaft: Sie wertvolle Strategien und Praktiken, die später in der Praxis angewandt werden können, zu lernen. Einige Schulen bieten Praktika, in dem Sie direkt das Wissen Sie während des Programms zu gewinnen Anwendung.
Leadership Skills: Führung oder tschechischen Führer ist eine der verantwortungsvolle Rolle in der Welt der Wirtschaft. Für eine solche Position erfordert langfristige Ausbildung, Kenntnisse und Erfahrungen. Das MBA-Programm bietet all dies. MBA besteht aus einer Reihe von Präsentationen, Gruppenarbeiten, die ein integraler Bestandteil der Arbeit im Business-Bereich sind. Diese wertvollen Erfahrungen werden später in der Praxis anzuwenden und fast keiner der resultierenden Situation können Sie nicht überrascht sein.
Der Aufbau sozialer Beziehungen: Verbindung, die mit anderen Mitgliedern des Teams Muskelaufbau ist ein Teil eines erfolgreichen Business und Unternehmertum. Alles hängt von Beziehungen und die Fähigkeit, sie zu bauen. MBA bietet verschiedene Projekte, die die ganze Gruppe oder Multi-Team zu beteiligen. Dies hilft, zu konsolidieren und neue Beziehungen und Freundschaften, die in der Zukunft wertvoll sein.
Was sind die Kriterien für die Zulassung zum Bewerber, die sich für ein Studium MBA in USA sind?
Viele Schulen haben ihre eigenen Regeln für die Zulassung der Bewerber für dieses Programm, aber die häufigste Kriterium ist das Alter und Erfahrung. Schulen bevorzugen Bewerber mit Erfahrung von mindestens 4-5 Jahren. Das Durchschnittsalter der Eintritt ist 26 bis 30 Jahren, wobei logischerweise zu früheren Erfahrungen zusammen. Unter 25 Jahren einige Schulen akzeptieren alle Bewerber.
GMAT-Score: es ist nötig, um ein bestimmtes Niveau zu erreichen, und wenn Sie sich in der Spitzengruppe zu erhalten sollte eine Gesamtpunktzahl von 600 erreichen wollen Diese Punktzahl nicht die Zulassung zum MBA-Programm, die diese Punktzahl können Sie die Chance auf Übernahme erhöhen gewährleisten.
Kurse im MBA-Programm werden die Studierenden auf die verschiedenen Geschäftsbereiche vorstellen, wie die Grundlagen der Buchhaltung, Finanzen, Marketing, Personalwesen, Betriebsführung, usw.
Was tun, MBA?
Kenntnisse auf dem Gebiet der Wirtschaft: Sie wertvolle Strategien und Praktiken, die später in der Praxis angewandt werden können, zu lernen. Einige Schulen bieten Praktika, in dem Sie direkt das Wissen Sie während des Programms zu gewinnen Anwendung.
Leadership Skills: Führung oder tschechischen Führer ist eine der verantwortungsvolle Rolle in der Welt der Wirtschaft. Für eine solche Position erfordert langfristige Ausbildung, Kenntnisse und Erfahrungen. Das MBA-Programm bietet all dies. MBA besteht aus einer Reihe von Präsentationen, Gruppenarbeiten, die ein integraler Bestandteil der Arbeit im Business-Bereich sind. Diese wertvollen Erfahrungen werden später in der Praxis anzuwenden und fast keiner der resultierenden Situation können Sie nicht überrascht sein.
Der Aufbau sozialer Beziehungen: Verbindung, die mit anderen Mitgliedern des Teams Muskelaufbau ist ein Teil eines erfolgreichen Business und Unternehmertum. Alles hängt von Beziehungen und die Fähigkeit, sie zu bauen. MBA bietet verschiedene Projekte, die die ganze Gruppe oder Multi-Team zu beteiligen. Dies hilft, zu konsolidieren und neue Beziehungen und Freundschaften, die in der Zukunft wertvoll sein.
Was sind die Kriterien für die Zulassung zum Bewerber, die sich für ein Studium MBA in USA sind?
Viele Schulen haben ihre eigenen Regeln für die Zulassung der Bewerber für dieses Programm, aber die häufigste Kriterium ist das Alter und Erfahrung. Schulen bevorzugen Bewerber mit Erfahrung von mindestens 4-5 Jahren. Das Durchschnittsalter der Eintritt ist 26 bis 30 Jahren, wobei logischerweise zu früheren Erfahrungen zusammen. Unter 25 Jahren einige Schulen akzeptieren alle Bewerber.
GMAT-Score: es ist nötig, um ein bestimmtes Niveau zu erreichen, und wenn Sie sich in der Spitzengruppe zu erhalten sollte eine Gesamtpunktzahl von 600 erreichen wollen Diese Punktzahl nicht die Zulassung zum MBA-Programm, die diese Punktzahl können Sie die Chance auf Übernahme erhöhen gewährleisten.
Warum das MBA-Programm studieren
Master of Business Administration - Wenn Sie in die Welt des Unternehmertums und der Geschäfts bewegen, haben Sie wahrscheinlich über die Hochschulebene, der vergeben wird, MBA gehört. Es ist ein Titel, der aus den USA kommt und vor kurzem an Popularität gewinnt in unserem Land in der Slowakischen Republik.
MBA ist eine Ausbildung in Management, Marketing, Wirtschaftswissenschaften. Die Studie wurde zunächst auf Arbeitnehmer und Menschen, die in diesem Bereich der Wirtschaft bewegen sollen. Unter zusätzlichen pädagogischen Praxis, die ursprünglich begann nach dem Abschluss der mindestens einen Master-Abschluss studieren. Heute kann dieser Titel noch vor dem Beginn der regelmäßigen High School gewonnen werden. MBA-Ausbildung erwirbt Wert von Niveau der Studie, die zu Beginn interessiert beendet wurde. Die Hochschulbildung steigt, hat die mehr Wert auch einen MBA. Im Ausland, berichtet die Studie die Manager und Unternehmer, die sich auf Positionen in verschiedenen Unternehmen Führungs streben, und sie fast an der Tagesordnung.
Er studierte den Titel ausschließlich in englischer Sprache, die von einem internationalen TOEFL-Prüfung, die die bestmögliche Vorbereitung erfordert bestätigt werden muss. Studium dieser Titel ist sehr anspruchsvoll, aber nicht zu der Zeit als Wissen und finanziell. 2 Jahre von Studien, da die Kosten im Vergleich zu traditionellen slowakischen Hochschulstudium vieles mehr - rund 10.000 Euro.
Wenn Sie sich nicht, keine Sorge. Experten in Marketing und Management halten weiterhin, dass in den ersten Platz bei der Bewerbung um einen Job gut Ihrer alltäglichen Arbeit und vor allem Ihre Fähigkeit.
MBA ist eine Ausbildung in Management, Marketing, Wirtschaftswissenschaften. Die Studie wurde zunächst auf Arbeitnehmer und Menschen, die in diesem Bereich der Wirtschaft bewegen sollen. Unter zusätzlichen pädagogischen Praxis, die ursprünglich begann nach dem Abschluss der mindestens einen Master-Abschluss studieren. Heute kann dieser Titel noch vor dem Beginn der regelmäßigen High School gewonnen werden. MBA-Ausbildung erwirbt Wert von Niveau der Studie, die zu Beginn interessiert beendet wurde. Die Hochschulbildung steigt, hat die mehr Wert auch einen MBA. Im Ausland, berichtet die Studie die Manager und Unternehmer, die sich auf Positionen in verschiedenen Unternehmen Führungs streben, und sie fast an der Tagesordnung.
Er studierte den Titel ausschließlich in englischer Sprache, die von einem internationalen TOEFL-Prüfung, die die bestmögliche Vorbereitung erfordert bestätigt werden muss. Studium dieser Titel ist sehr anspruchsvoll, aber nicht zu der Zeit als Wissen und finanziell. 2 Jahre von Studien, da die Kosten im Vergleich zu traditionellen slowakischen Hochschulstudium vieles mehr - rund 10.000 Euro.
Wenn Sie sich nicht, keine Sorge. Experten in Marketing und Management halten weiterhin, dass in den ersten Platz bei der Bewerbung um einen Job gut Ihrer alltäglichen Arbeit und vor allem Ihre Fähigkeit.
MBA (Master of Business Administration)
Wenn Sie in einem Unternehmen arbeiten, für eine lange Zeit, arbeitet bei 150% und Ihre Karriere ist noch nicht in Sicht ist, ist es wichtig, dass "nur" konsequent und fleißig genug heute zu erkennen. Einer der Wege, um neue Erfahrungen zu sammeln, entwickeln Kommunikationsfähigkeit und die Fähigkeit, das Team zu führen, ist das Studium Management-Programm MBA (Master of Business Administration). Menschen, die MBA-Nachfrage, die ihre Schulen bieten spezifische Fähigkeiten für ihre Praxis und es vorziehen, wenn sie während der Studie in der Lage, die verschiedenen Hindernisse, denen sie begegnen in ihrem Arbeitsleben Adresse studieren zu wählen. Großer Pluspunkt ist, dass die Schüler lernen und die gewonnenen Erkenntnisse. Sami können dann beobachten, wie Wissen in die Praxis erfolgreich zu betreiben. Daher sollte jeder, der einen MBA Interesse hat, wählen Sie sorgfältig aus. Jede Schule Lehransatz MBA anders. "Zum Beispiel bietet unsere Universität Kurse in Management, Marketing und Kommunikation, HR oder Finanzen konzentriert. - Die Fläche, auf die Führungskräfte regelmäßig begegnen Außerdem während des Studiums haben die Studierenden die Möglichkeit, je nach ihren Bedürfnissen und Interessen zu spezialisieren", sagt Dagmar Makovská, Direktor der Universität LIGS . Ein wichtiger Vorteil der MBA Studie ist es, Kontakte zu anderen Studenten und Tutoren, die Profis auf ihrem Gebiet sind zu etablieren. Informationsaustausch und Vernetzung ist von unschätzbarem Wert. Im Fall genannt LIGS Studenten via Chat auf der Studenten Website zu kommunizieren, treffen sich an Workshops und Seminaren, ob bei Veranstaltungen LIGS Verein. MBA ist einfach geeignet für alle, die sich aktiv an Ihrer Karriere arbeiten, ob die Entwicklung ihrer Unternehmen will. Und hilft nicht nur professionell, sondern auch persönlichen Leben, als Teil der Ausbildung ist der Erwerb sog. Soft Skills, zu denen unter anderem, effektiv zu kommunizieren und beziehen sich mit Menschen und motivieren Sie sich und andere.
Warum, wann und an wen es sich lohnt, MBA-Programm zu studieren.
MBA
Warum
Dies ist ein international anerkannter Abschluss, die im Westen an mehreren Positionen Regel und nicht raritiou (wie wir) ist. Neben theoretischem Wissen wird Ihnen den größten Mehrwert in Form von Kontakten und Vernetzung. Es ist wahrscheinlich, dass Ihre Klassenkameraden sind Qualitäts Menschen aus Qualitätsunternehmen, mit der Position und Kontakte. Sie lernen nicht nur von Lehrern, sondern von Klassenkameraden und wertvolle Verbindungen - oft im Ausland. Ein weiterer Vorteil ist die Verbesserung der Englischunterricht in dieser Sprache erfolgt in der Regel. Wenn möglich, werden Sie sicherlich vor Czech bevorzugen. In den Kursen enthalten sind oftmals Praktika und Aufenthalte.
Für wen
Gewinnen Sie neue Management-Fähigkeiten sind es wert, zum Beispiel, was sie haben, aber sie sind eine Chance, in die führende Position zu bekommen, aber eine deutlich professionelle Studien hatten. Zum Beispiel Anwälte, die eine Chance haben, um in Unternehmensführung oder der Arzt mit einem Ehrgeiz, Regie Post. Der Titel wird auch in IT, Finanzen, Bankwesen, Pharmaindustrie geschätzt. Wenn Sie ein kleines Unternehmen Eigentümer sind, Unternehmer, ob ein freier Mitarbeiter, und Sie haben nicht den Ehrgeiz, bei einem großen Unternehmen oder einem bestimmten Sektor der Wirtschaft folgen, lieber zu prüfen, ob die Zeit und Geld google MBA wert.
Wann
MBA-Absolventen und Fachkräfte, mit denen zu reden HN klar sagt, warf sich in die Studie nach mehreren Jahren der Praxis. Zum MBA Jahr nach dem "Master" oder "Ingenieur" ist unangebracht, viele Schulen haben nicht einmal eine 3- oder 5-Jahres-Erfahrung erforderlich. MBA-Studium ist für Führungskräfte mit Erfahrung, Rampe Karriere und eine klare Vision für weitere Fortschritte bei der Firma oder Branche. Das Durchschnittsalter der Teilnehmer hochwertige internationale Kurse sind in der Regel mehr als 30 Jahren.
Wo
Hüten Sie sich vor der Wahl und der Ruf der Schule oder Institution, die diesen Grad bietet. Wenn Sie wirklich ernsthaft über die Verbesserung ihrer Karriere und neue Erfahrungen sammeln sind, suchen Sie nach einem seriösen Schule. MBA in Auftrag selbst garantiert keinen Erfolg - Personalvermittler wird scheel insbesondere Vielzahl von Online-Kursen von zweifelhafter Herkunft zu suchen. True: je niedriger der Preis, desto mehr Aufmerksamkeit schärft. Und wenn Sie MBA Priorität Nummer eins zu finden, wählen Sie im Ausland studieren Czech - vorzugsweise im Ausland.
Warum
Dies ist ein international anerkannter Abschluss, die im Westen an mehreren Positionen Regel und nicht raritiou (wie wir) ist. Neben theoretischem Wissen wird Ihnen den größten Mehrwert in Form von Kontakten und Vernetzung. Es ist wahrscheinlich, dass Ihre Klassenkameraden sind Qualitäts Menschen aus Qualitätsunternehmen, mit der Position und Kontakte. Sie lernen nicht nur von Lehrern, sondern von Klassenkameraden und wertvolle Verbindungen - oft im Ausland. Ein weiterer Vorteil ist die Verbesserung der Englischunterricht in dieser Sprache erfolgt in der Regel. Wenn möglich, werden Sie sicherlich vor Czech bevorzugen. In den Kursen enthalten sind oftmals Praktika und Aufenthalte.
Für wen
Gewinnen Sie neue Management-Fähigkeiten sind es wert, zum Beispiel, was sie haben, aber sie sind eine Chance, in die führende Position zu bekommen, aber eine deutlich professionelle Studien hatten. Zum Beispiel Anwälte, die eine Chance haben, um in Unternehmensführung oder der Arzt mit einem Ehrgeiz, Regie Post. Der Titel wird auch in IT, Finanzen, Bankwesen, Pharmaindustrie geschätzt. Wenn Sie ein kleines Unternehmen Eigentümer sind, Unternehmer, ob ein freier Mitarbeiter, und Sie haben nicht den Ehrgeiz, bei einem großen Unternehmen oder einem bestimmten Sektor der Wirtschaft folgen, lieber zu prüfen, ob die Zeit und Geld google MBA wert.
Wann
MBA-Absolventen und Fachkräfte, mit denen zu reden HN klar sagt, warf sich in die Studie nach mehreren Jahren der Praxis. Zum MBA Jahr nach dem "Master" oder "Ingenieur" ist unangebracht, viele Schulen haben nicht einmal eine 3- oder 5-Jahres-Erfahrung erforderlich. MBA-Studium ist für Führungskräfte mit Erfahrung, Rampe Karriere und eine klare Vision für weitere Fortschritte bei der Firma oder Branche. Das Durchschnittsalter der Teilnehmer hochwertige internationale Kurse sind in der Regel mehr als 30 Jahren.
Wo
Hüten Sie sich vor der Wahl und der Ruf der Schule oder Institution, die diesen Grad bietet. Wenn Sie wirklich ernsthaft über die Verbesserung ihrer Karriere und neue Erfahrungen sammeln sind, suchen Sie nach einem seriösen Schule. MBA in Auftrag selbst garantiert keinen Erfolg - Personalvermittler wird scheel insbesondere Vielzahl von Online-Kursen von zweifelhafter Herkunft zu suchen. True: je niedriger der Preis, desto mehr Aufmerksamkeit schärft. Und wenn Sie MBA Priorität Nummer eins zu finden, wählen Sie im Ausland studieren Czech - vorzugsweise im Ausland.
Warum MBA-Programm zu studieren. Was muss ich mitbringen?
Essay:
Die Antwort auf diese Frage ist ziemlich umfangreich, daher lassen Sie uns es zusammenzufassen grundlegende Punkte:
Mit einem starken Fokus auf die Praxis wird das Wissen über Ihre Branche zu erweitern.
Erfüllen Ihre Sehnsucht nach Selbst
Ein international anerkannter Abschluss.
Die Möglichkeit, Karriere
Dies wird Ihre Beschäftigungsfähigkeit zu verbessern
MBA
MBA (Master of Business Administration) ist ein Berufsbildungsprogramm zur Verbesserung Kenntnisse auf dem Gebiet der Verwaltung und auf die Entwicklung von Management-Fähigkeiten und die praktische Erfahrung ab. Dieses Programm ist vor allem für Bewerber mit Hochschulbildung, die das Wissen in ihrem beruflichen Praxis verwenden anstreben; So, Manager, Mitglieder der Geschäftsführung, Unternehmer, Mitarbeiter der staatlichen und lokalen Regierungen, ob Vertreter von Nichtregierungsorganisationen. Das MBA-Programm ist nicht in erster Linie an diejenigen, die mit den neuesten Trends in der modernen Management halten wollen und wollen, um einen Vorteil gegenüber anderen haben gerichtet.
Teaching Professional MBA-Programm ist in drei Semester unterteilt, in Englisch, Fernunterricht, dh nimmt grundsätzlich statt. Mit E-Learning, einschließlich thematischer Treffen mit Tutoren. Jeder Schüler erhält auf der Website Business Institute Zugriff auf die Schüler-Bereich, wo finden Sie alle für die Untersuchung erforderlichen Informationen, Dokumente und Materialien zu finden.
Studien sind immer auf drei Semester, von denen jede dauert ein halbes Jahr zu verbreiten; Gesamtstudiendauer und im Idealfall erreicht eine Länge von eineinhalb Jahren. Semester ist in vier Module unterteilt. Jede von ihnen repräsentiert einen bestimmten Bereich der Ausgabe, muss der Schüler, um die Bedingungen für die Studie erfolgreich erfüllen zu meistern. Die Ergebnisse für die einzelnen Module sind dann Fortgang der Arbeiten in der der Teilnehmer seine theoretischen Kenntnisse in die Praxis umsetzen und damit zeigt, ein Verständnis für die Ausgabe. Im letzten Semester Student bereitet die endgültige Arbeit unter der Anleitung von einem Instruktor und Ende der Studie, zusammen mit der Verteidigung ihrer Arbeit wird die Prüfung vor dem dreiköpfigen Gremium weiterzugeben. Nach Abschluss aller Kursanforderungen ein Student bekommt ein Abschlusszeugnis und Diplom mit dem Titel MBA.
Die Antwort auf diese Frage ist ziemlich umfangreich, daher lassen Sie uns es zusammenzufassen grundlegende Punkte:
Mit einem starken Fokus auf die Praxis wird das Wissen über Ihre Branche zu erweitern.
Erfüllen Ihre Sehnsucht nach Selbst
Ein international anerkannter Abschluss.
Die Möglichkeit, Karriere
Dies wird Ihre Beschäftigungsfähigkeit zu verbessern
MBA
MBA (Master of Business Administration) ist ein Berufsbildungsprogramm zur Verbesserung Kenntnisse auf dem Gebiet der Verwaltung und auf die Entwicklung von Management-Fähigkeiten und die praktische Erfahrung ab. Dieses Programm ist vor allem für Bewerber mit Hochschulbildung, die das Wissen in ihrem beruflichen Praxis verwenden anstreben; So, Manager, Mitglieder der Geschäftsführung, Unternehmer, Mitarbeiter der staatlichen und lokalen Regierungen, ob Vertreter von Nichtregierungsorganisationen. Das MBA-Programm ist nicht in erster Linie an diejenigen, die mit den neuesten Trends in der modernen Management halten wollen und wollen, um einen Vorteil gegenüber anderen haben gerichtet.
Teaching Professional MBA-Programm ist in drei Semester unterteilt, in Englisch, Fernunterricht, dh nimmt grundsätzlich statt. Mit E-Learning, einschließlich thematischer Treffen mit Tutoren. Jeder Schüler erhält auf der Website Business Institute Zugriff auf die Schüler-Bereich, wo finden Sie alle für die Untersuchung erforderlichen Informationen, Dokumente und Materialien zu finden.
Studien sind immer auf drei Semester, von denen jede dauert ein halbes Jahr zu verbreiten; Gesamtstudiendauer und im Idealfall erreicht eine Länge von eineinhalb Jahren. Semester ist in vier Module unterteilt. Jede von ihnen repräsentiert einen bestimmten Bereich der Ausgabe, muss der Schüler, um die Bedingungen für die Studie erfolgreich erfüllen zu meistern. Die Ergebnisse für die einzelnen Module sind dann Fortgang der Arbeiten in der der Teilnehmer seine theoretischen Kenntnisse in die Praxis umsetzen und damit zeigt, ein Verständnis für die Ausgabe. Im letzten Semester Student bereitet die endgültige Arbeit unter der Anleitung von einem Instruktor und Ende der Studie, zusammen mit der Verteidigung ihrer Arbeit wird die Prüfung vor dem dreiköpfigen Gremium weiterzugeben. Nach Abschluss aller Kursanforderungen ein Student bekommt ein Abschlusszeugnis und Diplom mit dem Titel MBA.
Warum ein Mann in den Dreißigern Studium MBA-Programm und noch immer für sie als auch für das Auto der unteren Mittelschicht bezahlen
Essay:
Heute dreißiger Jahren, um die so genannte Generation X gehören, sind sehr interessante Gruppe von Menschen. Wussten Sie, dass es die am schnellsten wachsende Bevölkerungssegment auf Facebook ist? Und es ist auch nur Menschen im Alter von 30-43 Jahren, die den Ton und den Einsatz von Social Networking, Zusammenarbeit und andere moderne Technologien in der Wirtschaft ein? Da offenbar im Gegensatz zu den jüngeren Generation Y haben die Unternehmen stark genug, um Änderungen durch Wort zu machen.
Ich weiß nicht beurteilen, ob dies tatsächlich der Fall ist, sondern ihre eigenen Gefühle und Erfahrung sagt mir, dass aufgrund der Änderungen erfahren Menschen sind extrem anpassungsfähig und neugierig. Sie sind sich der Möglichkeiten, die sie umgeben, und obwohl sie sind Idealisten, durch Lebenserfahrung, um pragmatisch entscheiden. Einige Marketing-Umfragen, weil sie zu beziehen, wie pragmatische Idealisten.
Pragmatisch und mir war zu prüfen, ob zu studieren MBA. Als ich dort war im Sommer als Mitarbeiter würde das Studio Geschmack - oder die Präsentation in dem Sie davon überzeugt, dass ohne einen MBA, bildlich gesprochen, kann man nicht leben - ich fragte mich, über die Verwaltung der Schule als eine Möglichkeit, durch die ich persönlich zu wachsen. Das gibt mir ein gutes Gefühl, dass ich etwas zu tun für mich. Und vielleicht eines Tages sogar helfen Sie mir in meiner Karriere. Ich habe bereits als ein rational Erträge und Aufwendungen, die Frage, ob all dies ist der Preis für ein neues Auto der unteren Mittelschicht wert.
Ich klickte es erst später, aber die Verkostung letztlich dazu beigetragen, meine Gedanken zu lenken anderswo. Sie gab mir einen Schub. Im Sommer hatte ich keine Ahnung, dass ein paar Monate zu stimulieren den Impuls Risikobereitschaft und ich bin sehr viel intensiver als in der Vergangenheit zu prüfen, ob auch weiterhin durch Beschäftigung zu Fuß oder mit Beginn der Arbeit an etwas Privates.
Wenn Leute an Ihr Unternehmen zu denken, über die Business-Plan, die Verfügbarkeit von Ressourcen, über die Risiken denken, sie. Ich habe irgendwo gelesen, dass die meisten kleinen Unternehmen innerhalb eines Jahres ausfallen. Wer hätte wollte nur unter ihnen haben ...
Wenn ich Verkostung MBA Studie ging ein zweites Mal, wo ich darüber anders gedacht hatte. Es schien mir, dass trotz der Kritiker, könnte es ein gutes Geschäft Investition. Ich mochte die Idee zum Bau Ihr eigenes Unternehmen haben während des Studiums, was mir verspricht, dass die gewonnenen Erkenntnisse werden wissen, um auf eigene Faust Projekt anwenden. Ich werde in der Lage, ihre Ideen und Probleme mit Dozenten aus der Praxis zu diskutieren sein, weiß die Vernetzung mit Kollegen aus unterschiedlichen Branchen.
Ich bin erst am Anfang - ich weiß nicht um die Kurve zu sehen, am Ende der Straße, ganz zu schweigen. Aber wie vor Hunderten von Jahren, sagte Miguel Cervantes, hergestellt werden ist die halbe Sieg. Wenn ich gewinne, Ich mag, dass Auto zurücktreten.
Heute dreißiger Jahren, um die so genannte Generation X gehören, sind sehr interessante Gruppe von Menschen. Wussten Sie, dass es die am schnellsten wachsende Bevölkerungssegment auf Facebook ist? Und es ist auch nur Menschen im Alter von 30-43 Jahren, die den Ton und den Einsatz von Social Networking, Zusammenarbeit und andere moderne Technologien in der Wirtschaft ein? Da offenbar im Gegensatz zu den jüngeren Generation Y haben die Unternehmen stark genug, um Änderungen durch Wort zu machen.
Ich weiß nicht beurteilen, ob dies tatsächlich der Fall ist, sondern ihre eigenen Gefühle und Erfahrung sagt mir, dass aufgrund der Änderungen erfahren Menschen sind extrem anpassungsfähig und neugierig. Sie sind sich der Möglichkeiten, die sie umgeben, und obwohl sie sind Idealisten, durch Lebenserfahrung, um pragmatisch entscheiden. Einige Marketing-Umfragen, weil sie zu beziehen, wie pragmatische Idealisten.
Pragmatisch und mir war zu prüfen, ob zu studieren MBA. Als ich dort war im Sommer als Mitarbeiter würde das Studio Geschmack - oder die Präsentation in dem Sie davon überzeugt, dass ohne einen MBA, bildlich gesprochen, kann man nicht leben - ich fragte mich, über die Verwaltung der Schule als eine Möglichkeit, durch die ich persönlich zu wachsen. Das gibt mir ein gutes Gefühl, dass ich etwas zu tun für mich. Und vielleicht eines Tages sogar helfen Sie mir in meiner Karriere. Ich habe bereits als ein rational Erträge und Aufwendungen, die Frage, ob all dies ist der Preis für ein neues Auto der unteren Mittelschicht wert.
Ich klickte es erst später, aber die Verkostung letztlich dazu beigetragen, meine Gedanken zu lenken anderswo. Sie gab mir einen Schub. Im Sommer hatte ich keine Ahnung, dass ein paar Monate zu stimulieren den Impuls Risikobereitschaft und ich bin sehr viel intensiver als in der Vergangenheit zu prüfen, ob auch weiterhin durch Beschäftigung zu Fuß oder mit Beginn der Arbeit an etwas Privates.
Wenn Leute an Ihr Unternehmen zu denken, über die Business-Plan, die Verfügbarkeit von Ressourcen, über die Risiken denken, sie. Ich habe irgendwo gelesen, dass die meisten kleinen Unternehmen innerhalb eines Jahres ausfallen. Wer hätte wollte nur unter ihnen haben ...
Wenn ich Verkostung MBA Studie ging ein zweites Mal, wo ich darüber anders gedacht hatte. Es schien mir, dass trotz der Kritiker, könnte es ein gutes Geschäft Investition. Ich mochte die Idee zum Bau Ihr eigenes Unternehmen haben während des Studiums, was mir verspricht, dass die gewonnenen Erkenntnisse werden wissen, um auf eigene Faust Projekt anwenden. Ich werde in der Lage, ihre Ideen und Probleme mit Dozenten aus der Praxis zu diskutieren sein, weiß die Vernetzung mit Kollegen aus unterschiedlichen Branchen.
Ich bin erst am Anfang - ich weiß nicht um die Kurve zu sehen, am Ende der Straße, ganz zu schweigen. Aber wie vor Hunderten von Jahren, sagte Miguel Cervantes, hergestellt werden ist die halbe Sieg. Wenn ich gewinne, Ich mag, dass Auto zurücktreten.
„Nejčastěji používané horké klávesy“
“Klávesy, které běžně používám”
<CTRL/C> ve Wordu provádí kopírování oznašeného slova
<CTRL/O> ve Wordu provede otevření souboru
<CTRL/V> ve Wordu vloží zkopírované slovo
<CTRL/A> ve Wordu se po zmáčknutí této kombinace označí vše co je napsané
<CTRL/P> ve Wordu otevře tabulku Tisk
“Některé další horké klávesy”
<CTRL/X> ve Wordu smaže označené slovo
<SHIFT/F1> po zmáčknutí této klávesové kombinace si můžeme myší najet na jakoukoli ikonu a ukáže se nám co tato ikona dělá (je to taková rychlejší nápověda)
<F7> otevře kontrolu pravopisu
<F1> otevře nápovědu
<CTRL/C> ve Wordu provádí kopírování oznašeného slova
<CTRL/O> ve Wordu provede otevření souboru
<CTRL/V> ve Wordu vloží zkopírované slovo
<CTRL/A> ve Wordu se po zmáčknutí této kombinace označí vše co je napsané
<CTRL/P> ve Wordu otevře tabulku Tisk
“Některé další horké klávesy”
<CTRL/X> ve Wordu smaže označené slovo
<SHIFT/F1> po zmáčknutí této klávesové kombinace si můžeme myší najet na jakoukoli ikonu a ukáže se nám co tato ikona dělá (je to taková rychlejší nápověda)
<F7> otevře kontrolu pravopisu
<F1> otevře nápovědu
Nejčastěji používané horké klávesy
<CTRL/C> horká klávesa ve wordu provede kopírování označeného textu nebo obrázku
<CTRL/V> horká klávesa ve wordu provede vložení kopírovaného textu nebo obrázku
<CTRL/X> horká klávesa ve wordu provede vyjmutí označeného textu nebo obrázku
<CTRL/A> horká klávesa ve wordu označí vše
<CTRL/P> otevře nastavení pro tisk dokumentu
<SHIFT/F1> změní nám ukazatel na ukazatel s otazníkem a této funkci se říká ,,co je to?“
<F7> Tato horká klávesa nám zkontroluje pravopis
<F1> Tato horká klávesa je nápovědou pro Word
KLÁVESY, KTERÉ BĚŽNĚ POUŽÍVÁM
<CTRL/C>, <CTRL/V>, <CTRL/X>, <CTRL/A>
NĚKTERÉ DALŠÍ HORKÉ KLÁVESY
<CTRL/P>, <SHIFT/F1>, <F7>, <F1>
<CTRL/V> horká klávesa ve wordu provede vložení kopírovaného textu nebo obrázku
<CTRL/X> horká klávesa ve wordu provede vyjmutí označeného textu nebo obrázku
<CTRL/A> horká klávesa ve wordu označí vše
<CTRL/P> otevře nastavení pro tisk dokumentu
<SHIFT/F1> změní nám ukazatel na ukazatel s otazníkem a této funkci se říká ,,co je to?“
<F7> Tato horká klávesa nám zkontroluje pravopis
<F1> Tato horká klávesa je nápovědou pro Word
KLÁVESY, KTERÉ BĚŽNĚ POUŽÍVÁM
<CTRL/C>, <CTRL/V>, <CTRL/X>, <CTRL/A>
NĚKTERÉ DALŠÍ HORKÉ KLÁVESY
<CTRL/P>, <SHIFT/F1>, <F7>, <F1>
Seminární práce k Úvodu do Psychologie - MOTIVACE
Motivace
Motivace je stav, který aktivizuje chování a dává mu směr. Subjektivně je vnímán jako vědomá touha. Mnozí psychologové motivaci obvykle spojují s otázkou „proč“ – proč se lidé chovají tak, jak se chovají? Podstata motivace je emocionální. Vše, co člověk činí, ať už z fyziologických nebo psychických pohnutek, směřuje k dosažení uspokojení. Příkladem aktuálního působení motivačních sil je třeba člověk na výletě, který dostane žízeň – (potřeba uhasit žízeň). To ho nutí, aby vyhledal restauraci – (aktivní chování) a napil se (uspokojení potřeby). Tomu, čeho chceme dosáhnout pak říkáme cílový objekt, což bylo v tomto případě něco k pití). Velikost těchto motivačních sil kolísá, podle vnitřních a vnějších podmínek. Pak můžeme mluvit o motivačních stavech.
Psychologickou příčinou této aktivní činnosti člověka zaměřené na uspokojování lidských potřeb je motiv.
Třídění druhů motivů: Biogenní (fyziologické) – potřeba potravy, pohybu, odpočinku, ...
Sociogenní (psychogenní) – potřeby člověka jako sociální bytosti, např. potřeba výkonu, opory...
Většina teorií motivace začíná základními motivy přežití, s nimiž se rodíme. Ty jsou často nazývány pudy. Zahrnují pohnutku vyhledávat potravu při hladu, teplo při pocitu chladu, fyzické bezpečí při ohrožení, atd…Obvykle se rozdělují do čtyř kategorií:
1) Pud obživný – slouží k uchování biologické existence jedince, a proto je velmi silný
2) Pud sebezáchovy – pud života, potřeb přežití
3) Pud sexuální – v lidské společnosti není vždy cílem jen plození, může zahrnovat i jiné role – partnerství, manželství
4) Pud péče o potomstvo – potřeba mít děti, rodičovská role
Je zde i řada důležitých motivů, které působí proti pudům přežití (sebezapření, sebeobětování, svědomitost, poctivost, soucit) a jiných, které k pudům nemají vztah (láska k hudbě a k malířství, osobní záliby…).
Motiv souvisí s vnitřním stavem člověka a lze u něj určit:
1) směr – zaměření se na určitou činnost s úsilím dospět k určitému cíli (v tom spočívá smysluplnost motivace). Tento cíl vyjadřuje určitou potřebu člověka.
2) intenzita – člověk dosahuje různých cílů vynaložením různého stupně úsilí, což se projevuje překonáváním překážek nebo rezignací před nimi – aktivní chování, směřování k cíli pak trvá tak dlouho, dokud není cíle dosaženo. Je-li tomu zabráněno, stanoví si jedinec obvykle cíl náhradní nebo odsunuje dosažení cíle do budoucnosti – do vhodnějších podmínek. Zde již mluvíme o 3) trvání v čase. Délku trvání ukončí uspokojení potřeby, která danou činnost vykonala. Pokud jsou očekávání výsledků splněna, prožívá člověk úspěch. Nejsou-li splněna, prožívá neúspěch.
Zkušenosti tohoto druhu vytvářejí tzv. úroveň aspirace – je určována poměrem potřeby úspěchu ke strachu z neúspěchu. Zážitek z úspěchu a neúspěchu závisí na obtížnosti dané úlohy. Podaří-li se velmi lehká nebo nepodaří se velmi těžká úloha, nemá to žádné důsledky pro sebehodnocení. Ale čím obtížnější zvládneme úkol, tím silněji je prožíván úspěch a naopak. Z toho vyplývá, že motivaci výkonu podstatně ovlivňuje zážitek z úspěchu či neúspěchu.
Motivaci pak můžeme rozdělit na: Intrinsickou (vnitřní) – insintricky motivovaná činnost je taková, která přináší uspokojení sama o sobě. Např. hra, pro někoho i práce
Extrinsickou (vnější) – přichází z vnějšku jako pobídka (např. ve formě odměny)
Někdy je velmi obtížné a dokonce zavádějící rozlišit co je v daném případě motivace Intrinsická a Extrinsická.
Motivační vlastnosti (např. ctižádostivost, návyk na alkohol,...) jsou trvalé charakteristiky osobnosti, které určují nebo podmiňují, jak často, jak silně a jakým způsobem se bude v prožívání a chování lidí uplatňovat ta či ona motivační síla.
Potřeby
Potřeba je vlastnost organismu, která pobízí k vyhledávání určité podmínky, nezbytné k životu a také vyhledává jak se vyhnout nepříjemnému. Jinými slovy je potřeba stav nadbytku nebo nedostatku, který nás vede k činnosti vedoucí k uspokojení. Z hlediska vzniku zaměření rozlišujeme tyto potřeby: biologické (jsou vrozené, za normálních okolností je možno je navodit u všech lidí - jídlo, spánek...)
psychické – rozvíjí se z vrozených dispozic, ale musíme
se jim učit.
psychosociální potřeby sekundárního charakteru - nejsou vrozené, vyvíjí se pod vlivem sociokulturních podmínek, společnosti ve které člověk žije, specifičtější.
Americký klinický psycholog Abraham Maslow vytvořil tzv. hyerarchickou teorii potřeb, pomocí které diferencuje lidské potřeby podle jejich vývojové závislosti.
Fyziologické potřeby – potřeba kyslíku, potravy, spánku, odpočinku, sexuální potřeba, potřeba ochrany před nepohodou, bolestí, horkem...
Potřeby bezpečí – být zajištěn, chráněn před nebezpečím
– projevuje se při nepředvídatelných událostech, při fyzickém nebo psychickém ohrožení.
Potřeby příslušnosti a lásky – někam patřit, být přijímán druhými, být sociálně začleněn.
Potřeby sebeúcty – výkonnost, respekt u druhých, uznání
Kognitivní potřeby – poznání, pochopení, zkoumání
Estetické potřeby – souměrnost, řád, krása
Potřeby sebeuskutečnění – sebenaplnění, uskutečnění osobního potenciálu
Podle Maslowa můžeme věnovat patřičnou pozornost čtyřem posledním úrovním hierarchie pouze tehdy, jsou-li uspokojeny první tři úrovně fyziologických a sociálních potřeb. Společnosti, která by žila neustále na pokraji vyhladovění nebo ve válce se svými sousedy, by zbývalo málo času nebo energie, aby umožňovala jednotlivcům rozvíjet tvořivost a moudrost spojenou s kognitivními a estetickými potřebami a sebeuskutečňováním.
Např. velký rozmach umělecké aktivity pozorovaný v Evropě v době renesance byl umožněn tím, že v tomto období některé národy postoupily na stupeň, kde byly primární potřeby naplňovány snadno a některé části společnosti měly čas věnovat se vznešenějším záležitostem.
Zájmy
Zájem je motiv, který se projevuje kladným vztahem k určité věci, činnosti, která jej upoutává po citové nebo poznávací stránce. Na tomto vztahu se podílejí i vrození činitelé, zvláště u zájmů vyžadujících dovednosti, jež mohou být v určité míře vrozené. Např. dítě s dobrým hudebním sluchem a dobrou manuální zručností projeví s větší pravděpodobností zájem učit se hrát na nějaký hudební nástroj. Tímto se pak dané schopnosti člověka rozvíjí a obohacují jeho osobnost o nové vědomosti a zkušenosti. Hlubší zájem je láska k něčemu, která se obvykle vyvíjí až v dospívání. U zájmů můžeme rozlišit : aktivitu nebo pasivitu,
sílu nebo slabost, stálost nebo přelétavost (dospělý člověk má stálejší zájmy, u dítěte naopak je charakteristická proměnlivost zájmů).
Postoje
Jsou to poměrně trvalá zaměření, která si člověk vytváří vůči různým předmětům a otázkám, s nimiž se v průběhu života setkává. Verbálně se vyjadřují jako názory. Jasně obsahují prvky hodnocení a přesvědčení a mohou být zčásti vědomé a zčásti nevědomé. Postoje mají své tři stránky: kognitivní – souhrn informací a vyplývající názor na informaci
citová – emocionální hodnocení určité situace (příjemný, nebo nepříjemný prožitek)
konativní – tendence reagovat na situaci určitým postojem, ovlivněným rozumovou i emoční složkou postoje.
Postoje se vytvářejí na základě sociálního určení, tzn, že člověk přejímá mnohé postoje převažující v sociální skupině ve které je začleněn a také od lidí, kteří jsou pro něj nějakým způsobem významní, mají autoritu.
Stav frustrace
Je to prožívání zátěžových situací, tzv. „stresorů“ a na její míře se podílejí vnější i vnitřní podmínky osobnosti i organismu. Příkladem může být třeba jen rozhodování se mezi dvěma přitažlivými cíli – strávit večer s přáteli, nebo si číst zajímavou knihu. Na každý tento motiv se při tom váže řada dalších tlaků (přátelé by mu to vyčítali, kniha musí být brzy vrácena apod.). Každý člověk má odlišnou míru odolnosti vůči zátěži, tzv. frustrační toleranci, a také se liší mírou vnímavosti na stresory (někdo by v předchozím příkladu vnímal daný problém více stresující, někdo méně).
Frustrovaný člověk má silné reakce úleku, prožívá afekty, iluze, bývá podezřívavý, trpí nespavostí, má neklidné a chaotické pohyby, nepřiměřeně hodnotí velikost překážek a nebezpečí, je nejistý,...
Deprivace
Deprivace znamená strádání člověka v oblasti uspokojování potřeb (sociálních, emocionálních...). Čím vyšší je kulturní úroveň a vzdělanost lidí, tím více vystupují do popředí jejich psychosociální potřeby.
Použitá literatura:
Nakonečný, M.: Psychologie osobnosti, nakl. Akademie věd České republiky, Praha 1997
Nakonečný, M.: Základy psychologie, nakl. Akademie věd České Republiky, Praha 2002
Atkinsonová, R. L. Atkinson, R. C., Smith, E. E., Bem, D. J.: Psychologie. Victoria Publishing, Praha 1995
Fontana, D.: Psychologie ve školní praxi, Portál, Praha 1997
Motivace je stav, který aktivizuje chování a dává mu směr. Subjektivně je vnímán jako vědomá touha. Mnozí psychologové motivaci obvykle spojují s otázkou „proč“ – proč se lidé chovají tak, jak se chovají? Podstata motivace je emocionální. Vše, co člověk činí, ať už z fyziologických nebo psychických pohnutek, směřuje k dosažení uspokojení. Příkladem aktuálního působení motivačních sil je třeba člověk na výletě, který dostane žízeň – (potřeba uhasit žízeň). To ho nutí, aby vyhledal restauraci – (aktivní chování) a napil se (uspokojení potřeby). Tomu, čeho chceme dosáhnout pak říkáme cílový objekt, což bylo v tomto případě něco k pití). Velikost těchto motivačních sil kolísá, podle vnitřních a vnějších podmínek. Pak můžeme mluvit o motivačních stavech.
Psychologickou příčinou této aktivní činnosti člověka zaměřené na uspokojování lidských potřeb je motiv.
Třídění druhů motivů: Biogenní (fyziologické) – potřeba potravy, pohybu, odpočinku, ...
Sociogenní (psychogenní) – potřeby člověka jako sociální bytosti, např. potřeba výkonu, opory...
Většina teorií motivace začíná základními motivy přežití, s nimiž se rodíme. Ty jsou často nazývány pudy. Zahrnují pohnutku vyhledávat potravu při hladu, teplo při pocitu chladu, fyzické bezpečí při ohrožení, atd…Obvykle se rozdělují do čtyř kategorií:
1) Pud obživný – slouží k uchování biologické existence jedince, a proto je velmi silný
2) Pud sebezáchovy – pud života, potřeb přežití
3) Pud sexuální – v lidské společnosti není vždy cílem jen plození, může zahrnovat i jiné role – partnerství, manželství
4) Pud péče o potomstvo – potřeba mít děti, rodičovská role
Je zde i řada důležitých motivů, které působí proti pudům přežití (sebezapření, sebeobětování, svědomitost, poctivost, soucit) a jiných, které k pudům nemají vztah (láska k hudbě a k malířství, osobní záliby…).
Motiv souvisí s vnitřním stavem člověka a lze u něj určit:
1) směr – zaměření se na určitou činnost s úsilím dospět k určitému cíli (v tom spočívá smysluplnost motivace). Tento cíl vyjadřuje určitou potřebu člověka.
2) intenzita – člověk dosahuje různých cílů vynaložením různého stupně úsilí, což se projevuje překonáváním překážek nebo rezignací před nimi – aktivní chování, směřování k cíli pak trvá tak dlouho, dokud není cíle dosaženo. Je-li tomu zabráněno, stanoví si jedinec obvykle cíl náhradní nebo odsunuje dosažení cíle do budoucnosti – do vhodnějších podmínek. Zde již mluvíme o 3) trvání v čase. Délku trvání ukončí uspokojení potřeby, která danou činnost vykonala. Pokud jsou očekávání výsledků splněna, prožívá člověk úspěch. Nejsou-li splněna, prožívá neúspěch.
Zkušenosti tohoto druhu vytvářejí tzv. úroveň aspirace – je určována poměrem potřeby úspěchu ke strachu z neúspěchu. Zážitek z úspěchu a neúspěchu závisí na obtížnosti dané úlohy. Podaří-li se velmi lehká nebo nepodaří se velmi těžká úloha, nemá to žádné důsledky pro sebehodnocení. Ale čím obtížnější zvládneme úkol, tím silněji je prožíván úspěch a naopak. Z toho vyplývá, že motivaci výkonu podstatně ovlivňuje zážitek z úspěchu či neúspěchu.
Motivaci pak můžeme rozdělit na: Intrinsickou (vnitřní) – insintricky motivovaná činnost je taková, která přináší uspokojení sama o sobě. Např. hra, pro někoho i práce
Extrinsickou (vnější) – přichází z vnějšku jako pobídka (např. ve formě odměny)
Někdy je velmi obtížné a dokonce zavádějící rozlišit co je v daném případě motivace Intrinsická a Extrinsická.
Motivační vlastnosti (např. ctižádostivost, návyk na alkohol,...) jsou trvalé charakteristiky osobnosti, které určují nebo podmiňují, jak často, jak silně a jakým způsobem se bude v prožívání a chování lidí uplatňovat ta či ona motivační síla.
Potřeby
Potřeba je vlastnost organismu, která pobízí k vyhledávání určité podmínky, nezbytné k životu a také vyhledává jak se vyhnout nepříjemnému. Jinými slovy je potřeba stav nadbytku nebo nedostatku, který nás vede k činnosti vedoucí k uspokojení. Z hlediska vzniku zaměření rozlišujeme tyto potřeby: biologické (jsou vrozené, za normálních okolností je možno je navodit u všech lidí - jídlo, spánek...)
psychické – rozvíjí se z vrozených dispozic, ale musíme
se jim učit.
psychosociální potřeby sekundárního charakteru - nejsou vrozené, vyvíjí se pod vlivem sociokulturních podmínek, společnosti ve které člověk žije, specifičtější.
Americký klinický psycholog Abraham Maslow vytvořil tzv. hyerarchickou teorii potřeb, pomocí které diferencuje lidské potřeby podle jejich vývojové závislosti.
Fyziologické potřeby – potřeba kyslíku, potravy, spánku, odpočinku, sexuální potřeba, potřeba ochrany před nepohodou, bolestí, horkem...
Potřeby bezpečí – být zajištěn, chráněn před nebezpečím
– projevuje se při nepředvídatelných událostech, při fyzickém nebo psychickém ohrožení.
Potřeby příslušnosti a lásky – někam patřit, být přijímán druhými, být sociálně začleněn.
Potřeby sebeúcty – výkonnost, respekt u druhých, uznání
Kognitivní potřeby – poznání, pochopení, zkoumání
Estetické potřeby – souměrnost, řád, krása
Potřeby sebeuskutečnění – sebenaplnění, uskutečnění osobního potenciálu
Podle Maslowa můžeme věnovat patřičnou pozornost čtyřem posledním úrovním hierarchie pouze tehdy, jsou-li uspokojeny první tři úrovně fyziologických a sociálních potřeb. Společnosti, která by žila neustále na pokraji vyhladovění nebo ve válce se svými sousedy, by zbývalo málo času nebo energie, aby umožňovala jednotlivcům rozvíjet tvořivost a moudrost spojenou s kognitivními a estetickými potřebami a sebeuskutečňováním.
Např. velký rozmach umělecké aktivity pozorovaný v Evropě v době renesance byl umožněn tím, že v tomto období některé národy postoupily na stupeň, kde byly primární potřeby naplňovány snadno a některé části společnosti měly čas věnovat se vznešenějším záležitostem.
Zájmy
Zájem je motiv, který se projevuje kladným vztahem k určité věci, činnosti, která jej upoutává po citové nebo poznávací stránce. Na tomto vztahu se podílejí i vrození činitelé, zvláště u zájmů vyžadujících dovednosti, jež mohou být v určité míře vrozené. Např. dítě s dobrým hudebním sluchem a dobrou manuální zručností projeví s větší pravděpodobností zájem učit se hrát na nějaký hudební nástroj. Tímto se pak dané schopnosti člověka rozvíjí a obohacují jeho osobnost o nové vědomosti a zkušenosti. Hlubší zájem je láska k něčemu, která se obvykle vyvíjí až v dospívání. U zájmů můžeme rozlišit : aktivitu nebo pasivitu,
sílu nebo slabost, stálost nebo přelétavost (dospělý člověk má stálejší zájmy, u dítěte naopak je charakteristická proměnlivost zájmů).
Postoje
Jsou to poměrně trvalá zaměření, která si člověk vytváří vůči různým předmětům a otázkám, s nimiž se v průběhu života setkává. Verbálně se vyjadřují jako názory. Jasně obsahují prvky hodnocení a přesvědčení a mohou být zčásti vědomé a zčásti nevědomé. Postoje mají své tři stránky: kognitivní – souhrn informací a vyplývající názor na informaci
citová – emocionální hodnocení určité situace (příjemný, nebo nepříjemný prožitek)
konativní – tendence reagovat na situaci určitým postojem, ovlivněným rozumovou i emoční složkou postoje.
Postoje se vytvářejí na základě sociálního určení, tzn, že člověk přejímá mnohé postoje převažující v sociální skupině ve které je začleněn a také od lidí, kteří jsou pro něj nějakým způsobem významní, mají autoritu.
Stav frustrace
Je to prožívání zátěžových situací, tzv. „stresorů“ a na její míře se podílejí vnější i vnitřní podmínky osobnosti i organismu. Příkladem může být třeba jen rozhodování se mezi dvěma přitažlivými cíli – strávit večer s přáteli, nebo si číst zajímavou knihu. Na každý tento motiv se při tom váže řada dalších tlaků (přátelé by mu to vyčítali, kniha musí být brzy vrácena apod.). Každý člověk má odlišnou míru odolnosti vůči zátěži, tzv. frustrační toleranci, a také se liší mírou vnímavosti na stresory (někdo by v předchozím příkladu vnímal daný problém více stresující, někdo méně).
Frustrovaný člověk má silné reakce úleku, prožívá afekty, iluze, bývá podezřívavý, trpí nespavostí, má neklidné a chaotické pohyby, nepřiměřeně hodnotí velikost překážek a nebezpečí, je nejistý,...
Deprivace
Deprivace znamená strádání člověka v oblasti uspokojování potřeb (sociálních, emocionálních...). Čím vyšší je kulturní úroveň a vzdělanost lidí, tím více vystupují do popředí jejich psychosociální potřeby.
Použitá literatura:
Nakonečný, M.: Psychologie osobnosti, nakl. Akademie věd České republiky, Praha 1997
Nakonečný, M.: Základy psychologie, nakl. Akademie věd České Republiky, Praha 2002
Atkinsonová, R. L. Atkinson, R. C., Smith, E. E., Bem, D. J.: Psychologie. Victoria Publishing, Praha 1995
Fontana, D.: Psychologie ve školní praxi, Portál, Praha 1997
Obecná charakteristika citů; základní druhy citů; citové reakce, stavy, vztahy
Člověk okolní svět nejen poznává, ale současně k němu zaujímá osobitý vztah. Při posuzování specificky lidského emocionálního odrazu skutečnosti rozlišujeme dvě geneticky odlišitelné úrovně tohoto odrazu: vývojově starší - nižší city a mladší vyšší city.
1. Obecná charakteristika
1.1 Charakteristika emocí
Nižší city (= emoce) jsou procesy a stavy, které pozorujeme i u vývojově nižších živočichů. Obecně se uvádí, že jsou vlastní zvířatům i člověku. Odrážejí biologickou kvalitu podnětů z prostředí. Jsou řízeny vyššími psychickými funkcemi.
Typické rysy:
- pojí se s uspokojováním základních potřeb organismu v procesu vyrovnávání se jedince s životním prostředím
- jsou vyvolávány okamžitou situací, bezprostředním vnitřním stavem organismu; změnou situace nebo vnitřního stavu organismu okamžitě mizí.
1.2 Charakteristika citů
City (tzv. vyšší společenské city) jako složité emocionální procesy a stavy vznikají pouze u člověka, neboť jsou vázány na jeho společenskou činnost, specificky lidské potřeby, zájmy, hodnoty, postoje, vlastnosti osobnosti tj. „vyšší psychické funkce.“ Mají společensko-regulativní charakter. Stejně jako emoce, avšak na vyšší úrovni, odrážejí city subjektivní významnost podnětů v podobě prožitků.
Charakteristické je:
- mají předmětný ráz (vždy vázány k určitým předmětům a jevům skutečnosti)
- mají povahu trvalejších citových vztahů k podmětům (tento vztah se obvykle nemění, i když předmět vyvolává různorodé situační citové reakce)
- jsou výsledkem společenskohistorických podmínek člověka a jeho činnosti (produkt systému společenských vztahů, v nichž se utvářel a utváří duševní život jedince)
1.3 Shrnutí rysů1)
Subjektivnost - prožívání citů je vždy individuální
Spontánnost - city jsou nezávislé na vůli
Předmětnost - spojeny s věcí, osobou, myšlenkou
Aktuálnost - jsou okamžitý proces
Polarita - citové projevy mohou snadno přecházet do krajností
Mají vliv na další psychické procesy
2. Základní druhy citů
Citové prožívání probíhá tedy na různých úrovních v různých formách.
2.1 Tělesné city (nejnižší stupeň)
- prožívání vnitřní rovnováhy organismu nebo narušení této rovnováhy (spjaty s biologickými potřebami, vyplývají z dostatku či nadbytku pohybu, potravy atd.)
Afekt
-silný, krátkodobý a jednoduchý citový děj
- prudká reakce, kdy se prožívání dostává na pomezí vědomí a nevědomí
- má výraznou vnější podobu (zrudnutí, zblednutí, gestikulace, třas).
Síla afektu nemusí odpovídat významu podnětu, avšak prudká citová vzplanutí můžeme vědomě usměrňovat.Dle způsobu reakce rozlišujeme afekty strach, hněvu a radosti (ta se stane afektem jen tehdy, když zapůsobí krátce a dost silně).Může přejít do nálady.
Nálada
Je déle trvajícím citovým stavem, může vrcholit afektem (pozvolné narůstání), postihují psychiku jako celek (pozornost, myšlení, vnímání apod.). Za základní druhy se považují nálady radostné a smutné. Záměrným vyvoláváním radostné nálady můžeme kladně působit na sebe, ale i okolí.
2.2 Citové vztahy (vyšší stupeň)
- silné, dlouhodobé a složité pocity, typické pro člověka,
- jsou-li citové vztahy obzvlášť silné, říká se jim vášně
- vyznačují se polaritou - za základní párové dvojice jsou považovány láska a nenávist, obdiv a pohrdání, pokora a pých, radost a smutek (od nich jsou odvozovány další) - mluvíme tedy o kladných nebo záporných citech.
- mají hodnotící funkci
Pokud jedinec zároveň zazívá kladné i rozporuplné city, nazýváme tento jev ambivalence (většina lidských vztahů je ambivalentní).
Podle zaměření rozlišujeme:
city intelektuální (spjaté s poznávací činností člověka - zvídavost, radost z poznávání)
city estetické (vyvolané pojetím krásy či disharmonie – libost, odpor)
city etické = morální (vznikají při hodnocení chování a činů z hlediska společenské morálky – láska, nenávist)
sebecit (zvláštní druh citů) – prožívání citu k sobě samému
2.3 Citové poruchy
Citová labilita
Averze – silný pocit nelibosti
Fobie – chorobný strach (sociofobie, arachnofobie = strach z pavouků, filemafobie = strach z líbání atd.)
Komplexy – např. Méněcennosti
3. Citové reakce, stavy, vztahy
Citové prožívání se projevuje navenek – v chování, je totiž úzce spjato s tělesnou činností člověka, s jeho dýcháním, krevním oběhem a fungováním žláz s vnitřní sekrecí. Projevuje se tedy ve výrazu tváře, v její barvě, v pohledu očí, v řečovém projevu, klidovém či stresovém stavu celého těla. Některé vnější projevy jsou vrozené, jiné si osvojujeme během svého vývoje v určitém historickém, regionálním a sociálním prostředí.
Použitá literatura
Gillerová Ilona, Buriánek Jiří. Základy psychologie. Fortuna, Praha, 2004
Linhart Josef a kolektiv. Základy obecné psychologie. Státní pedagogické nakladatelství, Praha, 1987
Novák Ladislav. Základy psychologie. S&M, Praha, 1992
Odmaturuj ze společenských věd. První vydání. Didaktis, Brno, 2003
1) u některých autorů pojmy emoce a city splývají, proto „shrnutí rysů“
1. Obecná charakteristika
1.1 Charakteristika emocí
Nižší city (= emoce) jsou procesy a stavy, které pozorujeme i u vývojově nižších živočichů. Obecně se uvádí, že jsou vlastní zvířatům i člověku. Odrážejí biologickou kvalitu podnětů z prostředí. Jsou řízeny vyššími psychickými funkcemi.
Typické rysy:
- pojí se s uspokojováním základních potřeb organismu v procesu vyrovnávání se jedince s životním prostředím
- jsou vyvolávány okamžitou situací, bezprostředním vnitřním stavem organismu; změnou situace nebo vnitřního stavu organismu okamžitě mizí.
1.2 Charakteristika citů
City (tzv. vyšší společenské city) jako složité emocionální procesy a stavy vznikají pouze u člověka, neboť jsou vázány na jeho společenskou činnost, specificky lidské potřeby, zájmy, hodnoty, postoje, vlastnosti osobnosti tj. „vyšší psychické funkce.“ Mají společensko-regulativní charakter. Stejně jako emoce, avšak na vyšší úrovni, odrážejí city subjektivní významnost podnětů v podobě prožitků.
Charakteristické je:
- mají předmětný ráz (vždy vázány k určitým předmětům a jevům skutečnosti)
- mají povahu trvalejších citových vztahů k podmětům (tento vztah se obvykle nemění, i když předmět vyvolává různorodé situační citové reakce)
- jsou výsledkem společenskohistorických podmínek člověka a jeho činnosti (produkt systému společenských vztahů, v nichž se utvářel a utváří duševní život jedince)
1.3 Shrnutí rysů1)
Subjektivnost - prožívání citů je vždy individuální
Spontánnost - city jsou nezávislé na vůli
Předmětnost - spojeny s věcí, osobou, myšlenkou
Aktuálnost - jsou okamžitý proces
Polarita - citové projevy mohou snadno přecházet do krajností
Mají vliv na další psychické procesy
2. Základní druhy citů
Citové prožívání probíhá tedy na různých úrovních v různých formách.
2.1 Tělesné city (nejnižší stupeň)
- prožívání vnitřní rovnováhy organismu nebo narušení této rovnováhy (spjaty s biologickými potřebami, vyplývají z dostatku či nadbytku pohybu, potravy atd.)
Afekt
-silný, krátkodobý a jednoduchý citový děj
- prudká reakce, kdy se prožívání dostává na pomezí vědomí a nevědomí
- má výraznou vnější podobu (zrudnutí, zblednutí, gestikulace, třas).
Síla afektu nemusí odpovídat významu podnětu, avšak prudká citová vzplanutí můžeme vědomě usměrňovat.Dle způsobu reakce rozlišujeme afekty strach, hněvu a radosti (ta se stane afektem jen tehdy, když zapůsobí krátce a dost silně).Může přejít do nálady.
Nálada
Je déle trvajícím citovým stavem, může vrcholit afektem (pozvolné narůstání), postihují psychiku jako celek (pozornost, myšlení, vnímání apod.). Za základní druhy se považují nálady radostné a smutné. Záměrným vyvoláváním radostné nálady můžeme kladně působit na sebe, ale i okolí.
2.2 Citové vztahy (vyšší stupeň)
- silné, dlouhodobé a složité pocity, typické pro člověka,
- jsou-li citové vztahy obzvlášť silné, říká se jim vášně
- vyznačují se polaritou - za základní párové dvojice jsou považovány láska a nenávist, obdiv a pohrdání, pokora a pých, radost a smutek (od nich jsou odvozovány další) - mluvíme tedy o kladných nebo záporných citech.
- mají hodnotící funkci
Pokud jedinec zároveň zazívá kladné i rozporuplné city, nazýváme tento jev ambivalence (většina lidských vztahů je ambivalentní).
Podle zaměření rozlišujeme:
city intelektuální (spjaté s poznávací činností člověka - zvídavost, radost z poznávání)
city estetické (vyvolané pojetím krásy či disharmonie – libost, odpor)
city etické = morální (vznikají při hodnocení chování a činů z hlediska společenské morálky – láska, nenávist)
sebecit (zvláštní druh citů) – prožívání citu k sobě samému
2.3 Citové poruchy
Citová labilita
Averze – silný pocit nelibosti
Fobie – chorobný strach (sociofobie, arachnofobie = strach z pavouků, filemafobie = strach z líbání atd.)
Komplexy – např. Méněcennosti
3. Citové reakce, stavy, vztahy
Citové prožívání se projevuje navenek – v chování, je totiž úzce spjato s tělesnou činností člověka, s jeho dýcháním, krevním oběhem a fungováním žláz s vnitřní sekrecí. Projevuje se tedy ve výrazu tváře, v její barvě, v pohledu očí, v řečovém projevu, klidovém či stresovém stavu celého těla. Některé vnější projevy jsou vrozené, jiné si osvojujeme během svého vývoje v určitém historickém, regionálním a sociálním prostředí.
Použitá literatura
Gillerová Ilona, Buriánek Jiří. Základy psychologie. Fortuna, Praha, 2004
Linhart Josef a kolektiv. Základy obecné psychologie. Státní pedagogické nakladatelství, Praha, 1987
Novák Ladislav. Základy psychologie. S&M, Praha, 1992
Odmaturuj ze společenských věd. První vydání. Didaktis, Brno, 2003
1) u některých autorů pojmy emoce a city splývají, proto „shrnutí rysů“
City, emoce a jejich propojenost s tělesnými pochody
Emoce hodnotí významné informace, které přijímáme z okolního dění, a zároveň podmiňují přípravu na pohybovou reakci na situaci (pocítíme-li např. strach, naše tělo se automaticky připravuje na útěk).
Dříve byly emoce znakem významnosti či užitečnosti, např. sladké ovoce (s obsahem žádoucího cukru) vyvolalo příjemné pocity, naopak jedovaté (a tudíž nebezpečné) houby chutnaly hořce, tedy nepříjemně.
Dodnes existují některé vrozené emoce, např. zisk evokuje radost, ztráta smutek, překážka v nás vyvolá hněv, ohrožení strach apod.
Emoce mají dva zdroje:
1. vnitřní stav organismu a mysli (ležíme-li v posteli se střevní chřipkou, těžko nás potěší, že je k obědu naše oblíbené jídlo)
2. vnější situace (určitě nikomu nebude jedno, zda mu celou dovolenou bude svítit sluníčko, nebo zda mu 14 proprší)
Emoce jsou zdrojem vyšší aktivace organismu (např. při strachu či nervozitě se lépe prokrvuje svalstvo a mobilizuje se energie) a snižováním vjemových prahů (např. zvyšování vnímavosti). Nejvyšší úrovní aktivace jsou afekty – intenzivně prožívané city, které se projevují jednáním bez zábran.
Emoce podmiňují ostatní psychické procesy – vnímání, myšlení, paměť, jsou podstatou učení a motivace (pokud se pod slibem výletu do Grónska učíme eskymácky, máme radost z každého slovíčka a líp si ho pamatujeme).
Emoce nejsou závislé na naší vůli, jsou spontánní. Jsou součástí našeho prožívání, aniž bychom je z něj mohli vyloučit. Dispozice k emočnímu prožívání je vrozená, souvisí s temperamentem. Emoce jsou bezprostředním ukazatelem způsobu, jakým člověk přijímá a hodnotí danou skutečnost (jestliže se nám při pohledu na partnera objímajícího cizí slečnu roztřesou ruce vztekem, je celkem jasné, že se nám to nelíbí).
Aktuální emoční stav ovlivňuje následné prožitky (při špatné náladě nás vytočí každá hloupost, naopak jestliže jsme naladěni neutrálně nebo kladně, bereme vše víc v pohodě)
Emoce jsou těsně spjaty s fyziologickými pochody člověka (nejistota vyvolává např. pocení rukou, pocit „knedlíku“ v krku, vysychání v ústech, pocit „zrosolovatělých“ nohou apod., vztek může být provázen bušením srdce, nevědomým zvyšováním hlasu atd.).
Zřetelnými vnějšími projevy emocí je mimika a neverbální chování, které člověk eliminovat může, aspoň tedy do jisté míry. Někdo tak může vypadat jako „kliďas“, kterého nic nerozhází, emoce hromadí v sobě, ale až přeteče pověstný pohár trpělivosti, všechno vytryskne najednou a s neobyčejnou silou. Podle lékařů je lépe emoce ventilovat průběžně, protože ono hromadění může být příčinou somatických onemocnění (poruchy spánku, zažívání apod.)
Intenzita a délka trvání jsou nepřímo úměrné emočnímu prožitku (čím silnější, tím kratší):
- afekt – prudké krátkodobé emoční hnutí, intenzivní citová reakce, je energeticky náročný
- emoční epizoda – prožitková složka určité události, vznikne, proběhne a zanikne (např. při konfliktu v zaměstnání)
- nálada – je to určité nastavení naší mysli, je dlouhodobá, projevuje se sklonem posuzovat dění stejným způsobem, není ale příliš intenzivní, proto může trvat dlouho
Některé druhy emocí:
- radost – pozitivní emoce, vzniká na základě uspokojení určité potřeby, často se projevuje smíchem (myslím, že až uděláme zkoušku z literatury 19.století, budeme se řehtat celý den)
- smutek – negativní emoce, vzniká na základě ztráty či představy ztráty, vede k útlumu nebo poklesu zájmu, projevuje se pláčem, nečinností (teď si představte, že tu zkoušku neuděláte)
- hněv, vztek – negativní emoce, ale může mít i pozitivní účinek, vyjadřuje pocit nespravedlivé újmy, spojeno s tendencí o úspěch bojovat či potrestat viníka (víte, kolik času u té literatury strávíte? A pak vám to mgr. R. nedá…)
- strach – reakce doprovázející konkrétní obavu (všichni máme velmi konkrétní strach z konkrétních lidí nebo situací)
- úzkost – reakce na neurčitou obavu
Hněv, zlost apod. jsou aktivační emoce, např. smutek je ale utlumující.
S pojmem emoce souvisí pojem empatie – schopnost vcítit se duševního stavu druhého člověka. Předpokladem empatie je dobrá schopnost komunikovat, a to verbálně i nonverbálně.
S dobrou znalostí „řeči těla“ může odborník proniknout hlouběji do prožívání druhého člověka a on sám pak může tělem „hovořit“ tak, aby v druhém člověku pomohl navodit určité pocity. Učitel by se měl v této problematice orientovat co nejlépe, protože přes dvě třetiny našich sdělení okolí tvoří právě „body language“, ale na rozdíl od slov ji většinou „vyslovujeme“ nechtěně.
Některé pohyby, gesta a postoje:
zkřížené ruce na hrudi, sklopená brada, někdy překřížené nohy – odmítavý postoj, obavy
zkřížené ruce na hrudi a vystrčená brada – nesouhlasný výbojný postoj
ruce dotýkající se konečky prstů – postoj „všechno vím, všechno znám a vy o tom nepochybujte“ – časté gesto politiků, většinou bohužel jen naučené
rozpřáhlé ruce dlaněmi vzhůru – upřímnost, srdečnost
palce zaklesnuté za opasek u muže – přitahuje ho nějaká slečna v bezprostřední blízkosti, chce její pozornost nasměrovat na střední část svého těla
palce zaklesnuté za opasek nebo kapsy u ženy – sebevědomí, dominantní postoj
dotýkání se věci nebo člověka – symbolizuje pocit vlastnictví či náklonnosti dotýkajícího se člověka k danému předmětu či osobě
rudě nalíčené rty – symbolika ženských pohlavních orgánů
City společenského vědomí
Život ve společnosti, vývoj kultury, morálky a výchovy vedl ke vzniku nových, vyšších emocí – emoce estetické (při hodnocení krásy a ošklivosti), morální (hodnotí činy, lidi a jejich vlastnosti z hlediska lidského soužití, morálky), intelektuální (doprovází poznávání a řešení problémů) a emoce sociální (ve vztahu k lidem a soc. skupinám, např. spoluprožívání citů – jestliže našeho kamaráda vyhodí z práce, budeme s ním soucítit, budeme taky smutní/vzteklí).
Použitá literatura:
Jan Čáp, Jiří Mareš – Psychologie pro učitele. Portál, 2001
Milan Nakonečný – Psychologie téměř pro každého. Academia, 2004
Marie Vágnerová – Základy psychologie. Karolinum, 2004
Dříve byly emoce znakem významnosti či užitečnosti, např. sladké ovoce (s obsahem žádoucího cukru) vyvolalo příjemné pocity, naopak jedovaté (a tudíž nebezpečné) houby chutnaly hořce, tedy nepříjemně.
Dodnes existují některé vrozené emoce, např. zisk evokuje radost, ztráta smutek, překážka v nás vyvolá hněv, ohrožení strach apod.
Emoce mají dva zdroje:
1. vnitřní stav organismu a mysli (ležíme-li v posteli se střevní chřipkou, těžko nás potěší, že je k obědu naše oblíbené jídlo)
2. vnější situace (určitě nikomu nebude jedno, zda mu celou dovolenou bude svítit sluníčko, nebo zda mu 14 proprší)
Emoce jsou zdrojem vyšší aktivace organismu (např. při strachu či nervozitě se lépe prokrvuje svalstvo a mobilizuje se energie) a snižováním vjemových prahů (např. zvyšování vnímavosti). Nejvyšší úrovní aktivace jsou afekty – intenzivně prožívané city, které se projevují jednáním bez zábran.
Emoce podmiňují ostatní psychické procesy – vnímání, myšlení, paměť, jsou podstatou učení a motivace (pokud se pod slibem výletu do Grónska učíme eskymácky, máme radost z každého slovíčka a líp si ho pamatujeme).
Emoce nejsou závislé na naší vůli, jsou spontánní. Jsou součástí našeho prožívání, aniž bychom je z něj mohli vyloučit. Dispozice k emočnímu prožívání je vrozená, souvisí s temperamentem. Emoce jsou bezprostředním ukazatelem způsobu, jakým člověk přijímá a hodnotí danou skutečnost (jestliže se nám při pohledu na partnera objímajícího cizí slečnu roztřesou ruce vztekem, je celkem jasné, že se nám to nelíbí).
Aktuální emoční stav ovlivňuje následné prožitky (při špatné náladě nás vytočí každá hloupost, naopak jestliže jsme naladěni neutrálně nebo kladně, bereme vše víc v pohodě)
Emoce jsou těsně spjaty s fyziologickými pochody člověka (nejistota vyvolává např. pocení rukou, pocit „knedlíku“ v krku, vysychání v ústech, pocit „zrosolovatělých“ nohou apod., vztek může být provázen bušením srdce, nevědomým zvyšováním hlasu atd.).
Zřetelnými vnějšími projevy emocí je mimika a neverbální chování, které člověk eliminovat může, aspoň tedy do jisté míry. Někdo tak může vypadat jako „kliďas“, kterého nic nerozhází, emoce hromadí v sobě, ale až přeteče pověstný pohár trpělivosti, všechno vytryskne najednou a s neobyčejnou silou. Podle lékařů je lépe emoce ventilovat průběžně, protože ono hromadění může být příčinou somatických onemocnění (poruchy spánku, zažívání apod.)
Intenzita a délka trvání jsou nepřímo úměrné emočnímu prožitku (čím silnější, tím kratší):
- afekt – prudké krátkodobé emoční hnutí, intenzivní citová reakce, je energeticky náročný
- emoční epizoda – prožitková složka určité události, vznikne, proběhne a zanikne (např. při konfliktu v zaměstnání)
- nálada – je to určité nastavení naší mysli, je dlouhodobá, projevuje se sklonem posuzovat dění stejným způsobem, není ale příliš intenzivní, proto může trvat dlouho
Některé druhy emocí:
- radost – pozitivní emoce, vzniká na základě uspokojení určité potřeby, často se projevuje smíchem (myslím, že až uděláme zkoušku z literatury 19.století, budeme se řehtat celý den)
- smutek – negativní emoce, vzniká na základě ztráty či představy ztráty, vede k útlumu nebo poklesu zájmu, projevuje se pláčem, nečinností (teď si představte, že tu zkoušku neuděláte)
- hněv, vztek – negativní emoce, ale může mít i pozitivní účinek, vyjadřuje pocit nespravedlivé újmy, spojeno s tendencí o úspěch bojovat či potrestat viníka (víte, kolik času u té literatury strávíte? A pak vám to mgr. R. nedá…)
- strach – reakce doprovázející konkrétní obavu (všichni máme velmi konkrétní strach z konkrétních lidí nebo situací)
- úzkost – reakce na neurčitou obavu
Hněv, zlost apod. jsou aktivační emoce, např. smutek je ale utlumující.
S pojmem emoce souvisí pojem empatie – schopnost vcítit se duševního stavu druhého člověka. Předpokladem empatie je dobrá schopnost komunikovat, a to verbálně i nonverbálně.
S dobrou znalostí „řeči těla“ může odborník proniknout hlouběji do prožívání druhého člověka a on sám pak může tělem „hovořit“ tak, aby v druhém člověku pomohl navodit určité pocity. Učitel by se měl v této problematice orientovat co nejlépe, protože přes dvě třetiny našich sdělení okolí tvoří právě „body language“, ale na rozdíl od slov ji většinou „vyslovujeme“ nechtěně.
Některé pohyby, gesta a postoje:
zkřížené ruce na hrudi, sklopená brada, někdy překřížené nohy – odmítavý postoj, obavy
zkřížené ruce na hrudi a vystrčená brada – nesouhlasný výbojný postoj
ruce dotýkající se konečky prstů – postoj „všechno vím, všechno znám a vy o tom nepochybujte“ – časté gesto politiků, většinou bohužel jen naučené
rozpřáhlé ruce dlaněmi vzhůru – upřímnost, srdečnost
palce zaklesnuté za opasek u muže – přitahuje ho nějaká slečna v bezprostřední blízkosti, chce její pozornost nasměrovat na střední část svého těla
palce zaklesnuté za opasek nebo kapsy u ženy – sebevědomí, dominantní postoj
dotýkání se věci nebo člověka – symbolizuje pocit vlastnictví či náklonnosti dotýkajícího se člověka k danému předmětu či osobě
rudě nalíčené rty – symbolika ženských pohlavních orgánů
City společenského vědomí
Život ve společnosti, vývoj kultury, morálky a výchovy vedl ke vzniku nových, vyšších emocí – emoce estetické (při hodnocení krásy a ošklivosti), morální (hodnotí činy, lidi a jejich vlastnosti z hlediska lidského soužití, morálky), intelektuální (doprovází poznávání a řešení problémů) a emoce sociální (ve vztahu k lidem a soc. skupinám, např. spoluprožívání citů – jestliže našeho kamaráda vyhodí z práce, budeme s ním soucítit, budeme taky smutní/vzteklí).
Použitá literatura:
Jan Čáp, Jiří Mareš – Psychologie pro učitele. Portál, 2001
Milan Nakonečný – Psychologie téměř pro každého. Academia, 2004
Marie Vágnerová – Základy psychologie. Karolinum, 2004
Proč měl Berkeley pravdu
Motto: Lidstvu by bylo ku prospěchu, kdyby více naslouchalo filozofům než politikům,
ekonomům a generálům.
Úvod
Být konfrontována s úkolem, ve kterém mám polemizovat s myšlenkami věhlasného filozofa, který své práci zasvětil celý svůj život a veškeré své tvůrčí úsilí, ve mně vždy vyvolává obavy. Neboť jak může student bez valných životních zkušeností a s omezenými vědomostmi tvrdit: v tomto se filozof mýlí a v tomto má pravdu. Či mírněji řečeno: v tomto s ním souhlasím a v tomto ne.
O svém úkolu, pro který jsem si zvolila filozofii George Berkeleyho, jsem nějaký čas přemítala. Jednou dokonce tak intenzívně, že jsem na procházce v zamyšlení narazila do stromu. A ejhle! Strom tam stál (zřejmě po celé desítky let), nebyl součástí mého přemítání a přesto se tvrdě a bolestivě přihlásil o uznání své reality. I když jsem jej definovala pod vlivem George Berkeleyho jen jako ideu, při které se vyskytuje pohromadě jistá barva (v mém případě po nárazu černá s hvězdičkami), chuť (železitá po krvi), vůně (smůly a kůry), tvar (válcovitý) a pevnost (téměř nekonečná), přesto se mi nezdál jen produktem mé mysli (pokud by byl pouze její součástí, přisoudila bych mu zcela určitě mnohem menší tvrdost), ale konkrétní součást každodenní reality.
Nejenom tato událost, ale také mé prvotní úvahy, mě zpočátku vedly k jednoznačnému nesouhlasu téměř se všemi závěry subjektivního idealismu a také k domněnce, že nebude obtížné čelit imaginární diskusi s panem Georgem Berkeleym. Avšak uvědomovala jsem si také, že mé vlastní vědomosti a zkušenosti a z nich pramenící závěry by byly zajisté nedostatečné a nekompetentní pro disputaci tezí a antitezí s jedním s velikánů sedmnáctého století jakým George Berkeley bezesporu byl.
Pomoc jsem hledala zejména u vědců, neboť se domnívám, že značnou roli ve filozofii dnes mají lidé z oblasti přírodních věd; přesněji fyzikové, astrofyzikové, kosmologové a matematici. Proto jsem se "s prosbou obrátila" právě na ně; na jejich vidění reality, světa, vesmíru, jsoucna a existence, které je v jejich případě podloženo a potvrzeno pozorováním, pokusy a matematickými modely (opírala jsem se zejména o myšlenky M. Plancka, W. Heisenberga, E. Schrö dingera, A. Einsteina, J. Wheelera, S. Hawkinga, B. Greena, a také brněnského vědce K. Gö dela). To vše samozřejmě s uvědoměním faktu, že i věda se může mýlit a často tak činí.
Po prostudování dostupných materiálů souvisejících s mou prací jsem již podruhé byla ve své práci nucena použít citoslovce s vykřičníkem. A ejhle! Realita není vůbec tak reálná, jak se nám jeví. Žijeme v propastně prázdném vesmíru, kde hmota je řídkým jevem a je oddělena nepochopitelnými vzdálenostmi. Hmota sama je pak ještě mnohonásobně prázdnější než sám vesmír. Obrovské, pro naše chápání masivní hvězdy, mohou zkolabovat do nulového bodu a to i s vlastním prostorem a časem. V samotné hmotě není nic "hmotného" jen energetická seskupení s pomíjivou, statistickou existencí. A. Einstein pak uvedl v platnost následující: jeden děj lze popsat několika různými popisy v závislosti na pozorovateli. Od dob K. Gö dela (důkaz o neúplnosti) a W. Heinsenberga (princip neurčitosti) platí, že naši realitu nelze definovat jednoznačně - objektivní realita tedy neexistuje. Délky a hmotnosti předmětů se mění ve vztahu k rychlosti, a aby vědci mohli vysvětlit některé děje, které pozorují, musí přiznat existenci jiných rozměrů.
Tento popis jsoucna se mnou otřásl snad ještě více než výše zmíněný náraz do stromu a já si uvědomila, že disputace může být nakonec zajímavější než jsem očekávala.
Jak vyplývá z poznatků dnešní vědy, prostředí, které nás obklopuje, je pomíjivé, proměnné a bez trvalé podstaty. V tomto bodě je tedy subjektivní idealismus za jedno s poznatky dnešní vědy. Jak do této reality zapadá moje nešťastná konfrontace s kmenem vzrostlého stromu? Nebyla to hmota (soubor hmotných částic) předmětu, v našem případě stromu, která mě zastavila v mém rozjímání a mém pohybu. Byla to pulzující elektromagnetická energie a její odpudivý účinek, která mně nedovolila bez povšimnutí projít bezednou prázdnotou struktury stromu.
Máme tedy na jedné straně prostředí (jsoucno, vesmír, přírodu a také činné a trpné stavy mysli) na druhé straně subjekt, který toto prostředí poznává. Děje se tak skrze naše omezené smysly a to v tvůrčím procesu formování idejí na pozadí paměti a jejich přemisťování nebo skládání v nové obrazce uvnitř mysli a manipulace objekty, ze kterých se skládá okolní svět, a pomocí částí našeho těla, nástrojů a strojů.
Jsem si téměř jista, že se pan George Berkeley v tomto bodě, který se týká subjektu, dopustil omylu a to tím, že si neuvědomil, že i subjekt ("Já") je nedílnou součástí prostředí, které pozoruje a jeho separace je uměle vytvořená. Dle závěru George Berkeleyho je proces vnímání totožný s procesem poznávání a procesem popisu idejí. S tím samozřejmě lze souhlasit a je to postup, který uplatňujeme v běžném denním životě (při práci, studiu, zábavě, ale i při válečných konfliktech). Životě, který je tímto mechanický a stereotypní, naplněný nekonečnou řadou konfliktů, vnitřních i vnějších.
Domnívám se, že úkolem filozofa není jen popis procesu poznávání, ale že daleko důležitější je hledání cesty z tohoto začarovaného kruhu a stereotypního způsobu života. A proto si dovoluji představit důležitý proces, kterého je každý "duch" (já, mysl) schopen. Nejraději bych jej označila jako vnímání, ale vzhledem s využitím tohoto pojmu Georgem Berkeleym v jiném smyslu, nazvu jej "jednání". Všimli jste si někdy, jak člověk reaguje na podnět, který jej buď ohrožuje, nebo mu skýtá potěšení? Je pozornost sama, pozornost a intenzita, okamžitá reakce. Vžijte se do následující situace. Kráčíte krajinou a najednou, aniž byste cokoli čekali, ocitnete se na okraji propasti. Okamžitě a spontánně zareagujete, abyste se dostali z ohrožení. Tato reakce, nebo spíše akce je ono "jednání". Jsem přesvědčena, že při tomto "jednání" je dominantní jen vlastní akce, "Já" a proces poznávání přijdou ke slovu až po jejím skončení.
Kdybychom rozeznali nebezpečí, které skýtá mysl svým mechanickým pohybem, který vede ke konfliktu, a jednali bez pozadí naši kategorizující mysli, problém by se nevytvořil. Hovořím o problému uvnitř naši mysli, psychickém problému. Žádný jiný totiž neexistuje. Představme si situaci: Technicky nemůžeme zvládnout určitý úkol, což však ve skutečnosti není vlastní problém. Ten vzniká ve chvíli, kdy se naše mysl začne zabývat vzniklými obavami: Budu vypadat nekompetentně... Zesměšním se... Šéf mě vyhodí z práce... Následující kultivace a omílání těchto obav způsobuje naše utrpení.
"Jednání" je nezbytnou součástí života stejně jako Barkleyho vnímání. Je to akt, ve kterém se uměle vytvořený prostor mezi pozorovatelem a tím, co pozoruje, rozplyne vniveč a psychický problém nevznikne.
Má vlastní představa o jsoucnu, která je částečně založena na dnešní úrovni poznání a také i částečně v souladu s představami Georgeho Berkeleyho, je následující. Čtyřrozměrný časoprostor, ve kterém žijeme, je prostoupen nekonečným spektrem záření a o různých vlnových délkách. Je to oceán vibrací utkaný více rozměry než chápou naše smysly. Tyto projevy energie vytváří i hmotné útvary, ovlivňují tvar prostoru a dávají vznik silám, které spolu navzájem působí. Zákonitosti, které pozorujeme, musely být dány a jsou od té doby řízeny inteligencí, která je toho všeho součástí a zároveň "stojí mimo" (kde nelze fyzikálně poznat). Tato inteligence je také obsažena v každém z nás.
Abychom mohli existovat a fungovat v tomto prostředí a nebyli současně zahlceni miriádami informací, vyvinuli se u lidských bytostí smysly, které rozlišují jen malou část tohoto nekonečného spektra. S jejich pomocí pak "stvořili" z průsečíků rozmanitých vlnových délek náš svět v rámci tří rozměrů prostoru a jednoho rozměru času. Tento svět umožňuje naši existenci stejně jako umožňuje existenci idejí, atomů, planetárních systémů atd. Lidským bytostem však bylo dáno celé spektrum, celý ten úžasný orchestr, nejen výseč, kterou jsme si vytvořili ("Matrix?").
To jsou ta nebesa, nirvána, Bůh, láska... To je ten zázračný květ, po jehož vůni lidstvo prahne odnepaměti. V cestě však stojí těžkopádné a mechanické fungování mysli a existence "cenzora", kterým je naše představa toho, co nazýváme "Já". Výrazem "Já" rozumím jeden z fragmentů mysli, který je středobodem jejího obsahu. Vše, co má střed, je omezené. To, co je omezené, nemůže uchopit jsoucno ve své celistvosti, neboť je nekonečné. "Já" je inteligence operující v omezeném prostoru.
Původně toto "Já" fungovalo jako benevolentní ochránce proti zahlcení informacemi a později se stalo uzurpátorem, který nám dává možnost přežít, ale už nám nedovoluje vidět celistvost jsoucna. Tato realita nemůže být uchopena myslí, nelze jí dosáhnout intelektuálním přístupem a není na prodej pro ty, kteří se buď postí a nebo zaplatí. Je za dosahem zjednodušeného, dohodnutého popisu světa idejí. Mysl v tomto případě slouží jen jako ukazatel - tímto směrem Vy, kteří máte vážný zájem a pak si Někde Něco uvědomí Vás, protože mu to umožníte tím, že jste se dočasně "vzdali" svého "Já". V nepřítomnosti "Já" může osvobozený duch operovat v celistvém jsoucnu.
Tento poněkud rozvláčněný úvod tvoří základ přípravy na mou imaginárně disputaci s panem Georgem Berkeleym. K mé práci mi sloužily následující podklady:
1.) poznatky z univerzitních přednášek
2.) dílo a osobnost George Berkeleyho
3.) závěry objevné vědy, která na hranici neznáma vytváří svou vlastní filozofii (následovanou zaběhlým vědeckým postupem)
4.) má vlastní kreace jako výsledek syntézy bodů předchozích.
Imaginární disputace s Georgem Berkeleym
Je krásný květnový podvečer a slunce se zrovna uložilo ke spánku. Vzduch je prosycen vůní dokvétající magnólie a čerstvě rozkvetlého šeříku. Je naplněn zpěvem ptactva a na obzoru v namodralém oparu jsou vidět zvlněné zelené kopce. Pozorovatel, který to intenzívně a přece uvolněně sleduje celou svou myslí, srdcem a smysly, se pozvolna stává součástí té nádhery a harmonie, kterou nelze uchopit, poznat, podržet v mysli, kultivovat, diskutovat o ni a zkorumpovat ji.
Tento podvečer je součástí 21. století a já se chystám provést svůj (jak říkal Enstein) myšlenkový experiment a povolat z hlubin času filozofa, tvůrce subjektivního idealismu, Georgeho Berkeleyho (není to snad tak ztřeštěné, teoreticky lze časem manipulovat).
G. B. : Velmi oceňuji tuto příležitost a možnost ověřit si, zda moje filozofie zanechala na pozadí několika století stopu. Jsem také netrpělivý dozvědět se o poznatcích dnešní vědy. Jsem rád, že jsem se stal součástí myšlenkového experimentu a že jeho iniciátorem je student, protože mám oblibu pro mladou generaci, která ještě není zatížena dogmaty. Sám jsem také v mladém věku formuloval podstatnou část svého díla a později přednášel na univerzitě v Dublinu. Dovolte mi nyní stručnou rekapitulaci hlavních myšlenek subjektivního idealismu.
"Předměty lidského poznání jsou buď ideje vtiskované smyslům, nebo ideje, které vnímáme při pozorování trpných a činných stavů mysli, a nebo konečně ideje, vytvářené pomocí paměti a obrazotvornosti, které jsme původně postřehli dříve uvedeným způsobem. A poněvadž pozorujeme, že se některé z nich vyskytují pohromadě, označíme je jedním jménem a začneme je považovat za jedinou věc."
"Ale mimo nekonečné množství různých idejí nebo předmětů poznání existuje ještě něco, co je poznává nebo vnímá - činná bytost nazývána myslí, duchem, duší nebo já. Všechny myšlenky, vášně či ideje nemohou existovat jinak než v mysli, která je vnímá neboť existence ideje je v tom, že ji vnímáme."
D. S. : S tím, co říkáte v první části své úvahy o předmětech lidského poznání lze jen souhlasit. Ano, tak proces lidského poznání probíhá. Od raného dětství je nám po lžičkách spolu s mléčnou kaší zároveň předkládán popis světa, kde se vyskytují mnohé vlastnosti pohromadě a na základě těchto "jejich shluků" jsou námi označovány či pojmenovány (např. vyskytuje-li se pohromadě jistá chuť, vůně, tvar a pevnost, považuje se to vše za jedinou věc - jablko).
Zarážející ovšem je, jak je možné, že se takové shluky vyskytují po tisíciletích. Člověk by od "neexistujícího okolního světa", přesněji od světa, který svou existenci odvozuje jen od našeho vnímání, očekával spíše chaotické proměny.
Úroveň našeho poznání (současná věda) Vám částečně dává mnohé za pravdu v otázce reality okolního světa. Žijeme doslova v bezbřehém oceánu vlnění elektromagnetických polí a hmotné objekty se zdají být jen zhuštěninami těchto jevů, jak vy je nazýváte, jsou to ideje předmětů, či ideje myšlenek. I ty jsou totiž hmotné. Myslet, neznamená býti, jak řekl Descartes, ale spíše produkovat elektromagnetickou reakci. Je pochopitelné, že "Já" je schopno vnímat okolí, trpné a činné stavy mysli a ideje vytvářené v paměti. Předpokládám, že "Já" je také schopno idejemi manipulovat a to zvláště na úrovni mysli. Není mně však zřejmé proč "Já" pracující s idejemi potřebuje k jejich manipulaci nástroje a stroje, jde-li o tzv. předměty - ideje. To žádá vysvětlení!
G. B. : Permanence existence světa je duchem vnuknuta lidským bytostem a jak říkáte, jsme od mládí učeni tomu, aby náš popis jsoucna odpovídal popisu, který přijímáme s mléčnou kaší (později i s dobrým vínem). Když si podrobně prostudujete mou práci, dostanete odpověď na svoji žádost o vysvětlení proč "Já" potřebuje stroje a nástroje pro manipulaci idejemi, které jsou vtiskované smysly, tedy tzv. předměty. To prosím berte jako svůj úkol.
Nyní by mě zajímalo, jaké jsou to poznatky vědy, o kterých se zmiňujete a dokonce se domníváte, že podporují mé vidění světa?
D. S. : Nevím, kde začít. Snad vesmírem. Ten není statický, ale rozpíná se (téměř rychlostí světla) do prostředí, o kterém nic nevíme. Je prostoupen různými druhy záření o nekonečně dlouhé řadě vlnových délek, které se protínají, reagují spolu a vytváří různé světy - rozličné reality. Jedna z nich je tu, ta, o které diskutujeme. Vesmír je z části zaplněn hmotou, která je tvořena shluky - vlnami energie podobně jako vesmír a je stejně bezedně prázdná. Hmota a energie jedno jsou. Dle ověřeného principu existují dva různé popisy jedné události v závislosti na tom, kdo jev pozoruje. A konečně podle principu neurčitosti vše existuje jen statisticky; nelze určit zároveň energii, rychlost, polohu atd. Tento fakt nezáleží na dokonalosti našich smyslů či přístrojů, ale je základním principem jsoucna.
Tak tedy vše, co dnešní věda zná, podporuje Váš názor, že svět (jeho část) je jen to, co vnímáme. Bez naši pozornosti může být něčím jiným; něčím, co je za našim popisem jsoucna. Skutečnost, že duch (mysl, Já, Bůh) svět ovlivňuje a tvoří, je podpořena, byť ne v celé úplnosti, pozorováním v oblasti mikrosvěta. Zde nelze pozorovat průběh děje, aniž bychom jej svou činností - pozorností ovlivnili. Že naše mysl zasahuje do průběhu dějů (byť jen pasivně), lze nejen pozorovat, ale i měřit.
Ano, pane Berkeley, jakkoli jsem dříve nerozuměla Vašim závěrům, musím říci, že pod tíhou výsledků současného poznání s vámi v této části plně souhlasím. Obdivuji Vaši schopnost dojít k těmto závěrům bez dnešních znalostí.
G. B. : Oceňuji, že jste si dala tu práci a učinila pokus porozumět. jsem překvapen úrovní dnešní exaktní vědy a její schopností pracovat s tak abstraktními tématy jako je čas, prostor, duch.
"Vraťme se však k naší rekapitulaci subjektivního idealismu. Zdá se mi totiž naprosto nepochopitelné, co se říká o absolutní existenci nemyslících věcí bez vztahu jsou-li vnímány či ne. Jejich esse se rovná percipi a je naprosto vyloučeno, aby měly nějakou existenci mimo mysl, která je vnímá."
"Kupodivu převládá u lidí opačný názor, že domy, hory, řeky, zkrátka všechny vnímatelné předměty mají svou přirozenou existenci, odlišnou od způsobu, jakým je vnímá rozum. Co jiného jsou uvedené předměty než věci, které vnímáme smysly, a co jiného vnímáme, než své vlastní ideje nebo senzace?"
"Příčina tohoto rozšířeného omylu zřejmě závisí na učení o abstraktních idejích. Copak může být intenzívnější abstrakce, než rozlišuje-li se existence smyslových předmětů od jejich vnímání? Pokud mě se týče, odděloval bych asi zrovna tak snadno nějakou věc od ní samé. Opravdu mohu ve svých myšlenkách oddělit nebo jako navzájem oddělené chápat věci, které jsem snad nikdy svými smysly nevnímal tak rozdělené. Tak si například představím vůni růže, aniž myslím na růži samu. Potud jistě dovedu abstrahovat.
Ale moje chápavost nebo obrazotvornost nepřesahuje možnost skutečné existence nebo vnímání. A proto jako je pro mě nemožné, abych si ve svých myšlenkách představil jakoukoli smyslovou věc nebo jakýkoli předmět odlišný od příslušného vjemu nebo percepce."
D. S. : Při vší úctě k Vám se domnívám, že mimo naše vnímání, nezávisle na něm, existuje nějaké médium - prostředí, které je součástí popisu tohoto světa, který je naším i božím duchem udržován v existenci. Bez přítomnosti ducha, přestane být popis zřejmý a stane se součástí "vyšší" reality. Ale není to vakuum. To proto můžeme manipulovat "shluky hmoty" (barva, chuť, rozměr), to proto je můžeme přetvářet, často za pomoci nejrůznějších strojů a nástrojů. Pokud všemu dává "život" jen naše vnímání, proč je nepřetváříme jen v naši mysli? Můžete namítnout, že naše technologie je jen další oko řetězce idejí, že je to jen úskok, trik, kterým se naše mysl snaží obalamutit "Já".
Domnívám se, že mohu nabídnout jednodušší popis toho, co se děje "v tom, co je". Svět, ve kterém žijeme, je výsledkem zjednodušeného popisu reality, ke kterému jsme se dopracovali (a tím jej i vytvořili) zřejmě s pomocí vyššího ducha. Zjednodušeného proto, aby nám umožnil přežít v našem každodenním životě v bezbřehém prostředí informací. Existence "našeho světa" je trvalá, pokud je udržována našim a nebo vyšším duchem. Potud je reálná a je manifestována hmotou, energií a silami tak, jak je známe, a dále umožňuje činnosti, které v něm provádíme.
Říkáte, že jste neschopen představit si jakoukoli věc, nebo jakýkoli předmět odlišný od příslušného vjemu či percepce. To však svědčí pro mou představu poznávání reality a to v tom smyslu, že si opravdu nelze představit "to, co není", ale lze si představit jen "to, co je", tedy co existuje mimo mé vědomí.
G. B. : Ne tak zhurta studente! "Jisté zákony probíhají celým řetězcem přírodních účinků: poznávají se pozorováním a studiem přírody a lidé jich používají 1) ke zhotovování umělých věcí k životní potřebě i pro ozdobu a 2) k vysvětlení různých jevů; to vysvětlení záleží jen v tom, že se ukáže, jak se každý jednotlivý jev shoduje s obecnými přírodními zákony, a nebo, což je totéž, že se objeví jednotnost při vzniku přírodních účinků. Bylo ukázáno, že tyto pravidelné, konstantní pracovní metody, zachovávané svrchovanou silou, jsou zřejmě velmi užitečné."
A nyní k vaší konstrukci reality. Musím přiznat, že váš popis lidského poznávání (ne příliš důsledný) má co do sebe. Ovšem! Vždyť je podpořen výsledkem lidského poznávání po uplynulých 300 let. Stále mám však pocit, že naše idea, naše chápání reality se v zásadě od sebe příliš neliší a že proti mým tezím nestavíte skutečné antiteze ale jen modifikace mých tezí.
"Vše na nebi i na zemi, všechna tělesa, z nichž se skládá náš rozsáhlý vesmír, neexistuje vůbec mimo ducha. Nejsou-li tedy mnou skutečně vnímány nebo neexistují-li v mysli kteréhokoli stvořeného ducha, nutně buď vůbec neexistují, nebo existují v mysli nějakého věčného ducha."
"Z toho, co bylo řečeno, vyplývá, že jedinou substancí je duch, a nebo to, co vnímá. Považujeme za smyslové vlastnosti barvu, tvar, chuť atd., totiž ideje vnímané smysly. Ale je zřejmě kontradikcí, aby nějaká idea existovala v nevnímající věci; míti ideu znamená totiž úplně to stejné jako vnímat: musí tedy barvu, tvar a podobné vlastnosti vnímat to, v čem existují. Z toho jasně vyplývá, že nemůže existovat nemyslící substance neboli substrát těch idejí."
"Možná však řeknete, že ačkoli ideje samy neexistují mimo ducha, přece mohou existovat věci jim podobné, které jsou jejich kopiemi nebo napodobeninami a existují mimo mysl v nějaké nemyslící substanci.
Na to odpovídám, že se idea může podobat zas jen ideji; barva nebo tvar jen jiné barvě nebo jinému tvaru. Všimneme-li si jen trochu svých myšlenek, zjistíme, že si dovedeme představit podobnost jen mezi svými idejemi.
A zase se ptám, zda jsou ty předpokládané původní nebo vnější věci, jejichž obrazy či reprodukce jsou naše ideje, samy o sobě vnímatelné či nikoli? Jsou-li, pak jsou to ideje a vyhráli jsme spor; řeknete-li však, že nikoli, táži se kohokoli, má-li to vůbec nějaký smysl tvrdit, že se barva podobá něčemu neviditelnému, tvrdost nebo měkkost něčemu, čeho se nelze dotknout atd. "
D. S. : Nerozumím tomu úplně. Zdá se mi, že vaše představa, že vesmír neexistuje mimo ducha je jen ad hoc vysvětlení. je to jen odsouvání problému; určitě alespoň v té části týkající se mysli věčného ducha ("Cimrmanův krok stranou").
Jaký je rozdíl v prohlášení, že vše, co je, existuje mimo vnímání samo o sobě, anebo že to existuje jen proto, že je to součástí ducha věčného? Shodli jsme se ovšem na tom, že vše nemyslící je i tak proniknuto inteligencí - duchem, že respektuje zákony přírody, řídí se jimi a také se je snaží vysvětlit. Snaží se přijít nato, proč je vesmír takový, jaký ho vidíme, jak vznikl, kdo do něj vdechl život, jak se vyvíjí, jaký bude jeho konec, jak se vyvíjí život, proč se život vyvíjí proti celkové entropii, která určuje směr času.
To jsou nesmírně inspirativní otázky, skutečné dobrodružství. Nastal čas, aby se člověk 21. století přestal opájet bezduchými telenovelami a zábavnými pořady, které ničí jeho vkus, a začal se zabývat otázkami, které ho mohou obohatit a ukázat mu správnou cestu.
Ráda bych se nyní zmínila o jednom uznávaném principu a tak zároveň doplnila moji odpověď na Váš dotaz o výsledcích dnešní vědy. Jedná se o atropický princip a zvláště o jeho tak zvanou silnou formu, který říká, že vesmír a samozřejmě také mikrosvět, který s ním souvisí je takový, jaký je právě proto, aby umožnil vznik života inteligentních bytostí, které jej budou pozorovat a budou klást otázky. Jak řekl Einstein, nepochopitelné na vesmíru je to, že je pochopitelný.
G. B. : Jsem mírně řečeno překvapen. Konkrétní věda, přísný vědecký postup a přece - hle - téměř mystický přístup! A zde je místo pro nás filozofy. Ptát se a samozřejmě hledat a nalézat odpovědi na otázky jako Kdo jsem?, Kdo je ten, kdo se ptá?, A jak to dělá?- tedy více universitním jazykem řečeno: Jak probíhá proces vnímání, poznání, tvůrčí činnosti?
"Někdo dělá rozdíl mezi primárními a sekundárními kvalitami; prvními myslí rozlohu, tvar, pohyb, klid, pevnost nebo neproniknutelnost a číslo; za druhé považuje všechny ostatní smyslové kvality. O jejich idejích sice neprohlašuje, že se podobají něčemu, co existuje mimo mysl, ale považuje naše ideje primárních kvalit za obrazy věcí, jež existují mimo mysl v nemyslící substanci, kterou nazývá hmota. Za hmotu tedy považuje nečinnou, nevnímající substanci, v níž aktuálně existuje rozloha, tvar a pohyb. Ale z toho, co jsme již řekli, vyplývá jasně, že rozloha, tvar a pohyb jsou jen ideje, a že tedy ani ony jejich pravzory nemohou existovat v nějaké nevnímající substanci! Sám pojem tak zvané hmoty nebo hmotné substance v sobě zahrnuje spor."
"Ti, kdo tvrdí, že primární kvality existují mimo mysl ve hmotě, uznávají zároveň, že barvy, zvuky, horko, chlad a podobné sekundární vlastnosti neexistují mimo mysl, nýbrž jsou to prý senzace závisející na různé velikosti, struktuře a pohybu drobných částeček hmoty a jsou jimi způsobovány. To považuji za nezvratnou pravdu. Je-li však jisté, že tyto původní kvality jsou nerozlučně spjaty s ostatními smyslovými vlastnostmi, a nemohou být ani v myšlenkách od nich odděleny, vyplývá z toho jasně, že existují jen v mysli. Zkuste si představit nějakou myšlenkovou abstrakcí rozlohu a pohyb nějakého tělesa bez všech ostatních smyslových kvalit. Já sám si nemohu vytvořit žádnou ideu tělesa rozlehlého a v pohybu, nýbrž mu nakonec musím přidat nějakou barvu nebo jinou smyslovou kvalitu, která je, jak již bylo řečeno, pouze v mysli."
"Někdo může namítnout, že nemůže existovat nečinná, nevnímající, rozlehlá, pevná substance určitého tvaru, která by existovala mimo mysl, tak jak filozofové popisují hmotu. Vynechá-li však někdo ze své ideje hmoty pozitivní ideje rozlehlosti, tvaru, pevnosti a pohybu a řekne-li, že tím slovem myslí jen něco, co existuje mimo mysl, a je jen příležitostí pro naše ideje, vyplývá z toho, že by hmota takto chápaná mohla existovat."
D. S. : Souhlasím s vámi v tom, že primární a sekundární kvality jsou v mysli, ale domnívám se, že by bylo absurdní tvrdit, že neexistuje nic jiného než ideje vyskytující se v absolutním vakuu. To jsme však již probrali do značné hloubky v naši disputaci. Vy jste přesvědčen, a já Vám musím dát za pravdu, že co se týče procesu vnímání okolního světa a vnitřního pohybu jsem nepoužila opravdové antiteze, ale jen modifikované teze.
Je však jeden podstatný bod tohoto procesu (procesu vnímání či poznávání) a zúčastněných prvků ("Já", okolní svět, pohyb v mysli), se kterým souhlasit nemohu. A to je právě ono "Já". Je to středobod našeho vědomí a je utkáno ze stejného fluida jako ostatní fragmenty našeho vědomí. A jako každý středobod má kolem sebe jen omezený, měřitelný prostor. Nemůže uchopit neměřitelné, jako je Bůh, láska, harmonie, štěstí. Je vždy mimo dosah toho, co je věčné, nové, svěží. Je to minulost, která se snaží poměřit přítomnost.
Kde se podle Vás nalézá "to, co je", tedy opravdová realita? V minulosti? V přítomnosti? "Já", jako středobod s omezeným rádiem akce, čelí vždy přítomnost minulostí, což je neadekvátní přístup. To proto je to tvůrce konfliktu, disharmonie a věčného utrpení lidských bytostí. Jako součást mysli je i fragment "Já" neskutečný a zaujímá ve vědomí pozici různých jiných fragmentů, mění svou pozici dnes a denně po celý život. Stále touží po jistotě, lásce, bezpečí a požitku. A když dostane, co chce, sleduje mechanicky stejný pohyb. Nikdy neukojen vynalezl "vyšší Já", podvědomí, nebe, Boha (tímto nepopírám existenci Boha). Klame se po celou svou existenci. Jak jsem již poukázala je však tento mechanický (mnohdy velmi tvůrčí) pohyb "Já" nezbytný pro to, abychom obstáli v každodenním životě.
Avšak na druhé straně pokud neodhalíme stav, ve kterém "Já" pozná svou omezenou funkci a své místo a spontánně zastaví svou věčnou "opičí" aktivitu, nepoznáme nikdy, co je to láska, Bůh, krása, život, smrt, harmonie, bytí bez konfliktu. Pokud toto nenalezneme, náš život byl zbytečný.
A proto se domnívám, že prvořadým úkolem filozofa je ukázat lidským bytostem směr. Směr do nitra našeho vědomí, protože tam je zdroj disharmonie, která vyvěrá navenek a zaplavuje svět. Tisíce reformátorů si tento fakt neuvědomilo, snažili se měnit lidstvo navenek, změnit svět. tisíce jich selhalo. Lidská bytost může změnit jen sama sebe. Tím však mění svět.
G. B. : Pěkně řečeno, studente. Tohle je opravdová antiteze. Po staletí, která tvoří stupně nekonečna bude dostatek času pro nás všechny nalézt a přivonět k tomu kouzelnému květu, který nazýváme poznání a láska...
"Poněvadž filozofie není nic jiného než studium moudrosti a pravdy, lze důvodně očekávat, že ti, kdo jí věnují nejvíce času a námahy, budou se těšit většímu klidu a pohodě ducha, větší jasnosti a evidenci vědění, že budou méně než ostatní lidé trápeni pochybnostmi a nesnázemi všeho druhu."
Ptáci již nezpívali, okolí zalila tma, jen na černé obloze zářily hvězdy. Oba pozorovatelé umlkli, jejich věčně hašteřící se mysl pomalu utichala. Jakoby cítila smrtelné nebezpečí své věčné aktivity a pochopila, že nemůže uchopit to, co je neměřitelné a bezčasové. Do uprázdněného vědomí pronikla nikým nepoznaná Nekonečnost.
Rekapitulace
(Stručné pojednání o základech lidského poznání dle D. S. )
Předkládám tuto vlastní stručnou úvahu zkušenému pedagogovi, který na základě dokonalejší znalosti díla George Berkeleyho a filozofie vůbec bude schopen kompetentněji posoudit čato drobné rozdíly v názorech George Berkeleyho a názorech mých, obsažených v této eseji. Obávám se totiž, že v jsem ve své imaginární disputaci často nebyla jednoznačně schopna specifikovat souhlas či nesouhlas s Georgem Berkeleym. Také si uvědomuji, že slova jsou jen symboly skutečnosti a jako takové nevyjadřují přesně to, co jsem měla na mysli.
I.) Svět okolo nás vnímaný smysly. Vnímání činných a trpných stavů mysli. Hmota.
Svět a hmota existují na pozadí Reality, kterou nelze našim rozumem a smysly poznat. Popis světa slouží pro fungování v běžném životě, část jeho chápání je vrozená (předávaná geneticky), větší část se předává od dětství výchovou. Domnívám se, že na pozadí Reality je místo i pro větší počet rozličných "popisů světa". Bez našeho vnímání náš svět přestane být takový, jaký je, protože ho nemá kdo vnímat "našim způsobem". Takže hmota a okolní svět zároveň je i není - záleží na pozorovateli.
Jsoucno nevzniklo náhodou, bylo stvořeno (a opatřeno zákony) inteligencí, která není součástí našeho času ani prostoru, ani ovládána silami, které známe. Proces poznání vnějších a vnitřních stavů mysli není oddělený od poznávání okolního světa.
II. Subjekt, duch v procesu poznávání. Univerzální duch, ego a inteligence.
"Já" je jen uměle vytvořená entita, je to jen jeden z fragmentů mysli, který se "chopil moci" v rámci "harampádí" uskladněném v našem vědomí. "Já" mění pozici v průběhu času. V obsahu mysli si vytvořilo střed, do kterého se usadilo. To, co má střed, je vždy omezené. To, co je v paměti, je minulost. To, co "opravdu je", je v přítomnosti. V našem procesu vnímání a poznání je vždy aktuální přítomnost konfrontována s minulostí na pozadí naši paměti. Toto dává vznik neadekvátní akci, která je zdrojem disharmonie a konfliktu. "Já" bylo původně štítem proti "hurikánu" sil a informací, který by nás v současném stupni vývoje "smetl do propasti". "Já" je nezbytné ke každodennímu fungování, kde má své místo. "Já" však přerostlo v zábranu, která omezuje pochopení jsoucna jako celku. Jako celý vesmír i my jsme částí ducha či inteligence. Inteligence (duch) působící v omezeném poli je to, co nazýváme "Já".
III. Proces vnímání, poznávání. Jednání, bezprostřední akce.
Proces vnímání, vedoucí k poznání, prohloubení znalostí o jsoucnu a k rozšíření popisu našeho světa, je skutečně takový, jak jej popisuje George Berkeley. Svou podstatou je to proces nekonečný, jehož dílčí výsledky můžeme sledovat v průběhu lidských dějin až do dnešního dne. Bohužel je to však proces neadekvátní, neboť v něm vůdčí roli zaujalo "Já", tedy inteligence s omezeným polem působnosti. "Já" je "zahradník" obdělávající malý záhonek v nekonečném poli.
Jiný, neméně důležitý proces porozumění, který se však neodehrává na intelektuální úrovni, nýbrž jen na úrovni psychické, je "Jednání" - okamžitá akce, v němž hraje jedinou roli inteligence (duch), který adekvátně, plně a celistvě reaguje na přítomný podnět. Dochází k němu ve chvíli, kdy "Já pochopí" svůj omezený rádius (nebo v případě aktuálního nebezpečí či eminentního zájmu) a svůj účel a připustí "ring" vyšší inteligenci.
IV. To, co není utvořeno myslí a nemůže být uchopeno. Probuzení inteligence.
Inteligencí nemyslím intelektuální proces, který lze měřit. Hloupost a chytrost jsou jen dvě strany jedné mince. IQ se týká jen omezeného "Já". Inteligence není osobní ani neosobní, máme pro ní mnoho názvů: Bůh, krása, blaženost, láska harmonie...
Probuzení inteligence není žádný mystický proces. Je to sebepoznání. Poznání ne podle knih a toho, co kdo řekl, ale denním pasivním pozorováním funkce naši mysli. Bez hodnocení, zda daná myšlenka je dobrá či špatná, bez nesmyslné projekce toho, "co jsem" a "co chci být". Pokud "Já" pochopí svou cestu a omezení, spontánně se ztiší. Pak mezi pozorovanou věcí a pozorovatelem zmizí propast a zůstane jen proces pozorování - "Jednání".
V. Přetváření "hmotného světa" a tvůrčí činnost mysli.
Tvůrčí schopnosti člověka se zdají být nekonečné a to ve všech oblastech. Člověk vytváří nádherná díla z hmoty i přediva myšlenek, ale také hrozivé zbraně hromadného ničení. Zdá se že vývoj jde stále kupředu.
Člověk sám se však nezměnil vůbec (chápáno vnitřně, psychicky). Je stejně brutální, závistivý a chamtiví jako před tisíciletími. Teprve až si sám uvědomí, aniž by mu to řekla nějaká autorita, nutnost změny sama sebe, přispěje ke změně celého lidstva.
Seznam použité literatury
Berkeley, George, Pojednání o základech lidského jednání, Praha 1995
Davis, Paul, Poslední tři minuty, Bratislava 1994
Coveney, Peter, Šíp času, Ostrava 1995
Hawking, Stephen, A brief history of time, London 1989
ekonomům a generálům.
Úvod
Být konfrontována s úkolem, ve kterém mám polemizovat s myšlenkami věhlasného filozofa, který své práci zasvětil celý svůj život a veškeré své tvůrčí úsilí, ve mně vždy vyvolává obavy. Neboť jak může student bez valných životních zkušeností a s omezenými vědomostmi tvrdit: v tomto se filozof mýlí a v tomto má pravdu. Či mírněji řečeno: v tomto s ním souhlasím a v tomto ne.
O svém úkolu, pro který jsem si zvolila filozofii George Berkeleyho, jsem nějaký čas přemítala. Jednou dokonce tak intenzívně, že jsem na procházce v zamyšlení narazila do stromu. A ejhle! Strom tam stál (zřejmě po celé desítky let), nebyl součástí mého přemítání a přesto se tvrdě a bolestivě přihlásil o uznání své reality. I když jsem jej definovala pod vlivem George Berkeleyho jen jako ideu, při které se vyskytuje pohromadě jistá barva (v mém případě po nárazu černá s hvězdičkami), chuť (železitá po krvi), vůně (smůly a kůry), tvar (válcovitý) a pevnost (téměř nekonečná), přesto se mi nezdál jen produktem mé mysli (pokud by byl pouze její součástí, přisoudila bych mu zcela určitě mnohem menší tvrdost), ale konkrétní součást každodenní reality.
Nejenom tato událost, ale také mé prvotní úvahy, mě zpočátku vedly k jednoznačnému nesouhlasu téměř se všemi závěry subjektivního idealismu a také k domněnce, že nebude obtížné čelit imaginární diskusi s panem Georgem Berkeleym. Avšak uvědomovala jsem si také, že mé vlastní vědomosti a zkušenosti a z nich pramenící závěry by byly zajisté nedostatečné a nekompetentní pro disputaci tezí a antitezí s jedním s velikánů sedmnáctého století jakým George Berkeley bezesporu byl.
Pomoc jsem hledala zejména u vědců, neboť se domnívám, že značnou roli ve filozofii dnes mají lidé z oblasti přírodních věd; přesněji fyzikové, astrofyzikové, kosmologové a matematici. Proto jsem se "s prosbou obrátila" právě na ně; na jejich vidění reality, světa, vesmíru, jsoucna a existence, které je v jejich případě podloženo a potvrzeno pozorováním, pokusy a matematickými modely (opírala jsem se zejména o myšlenky M. Plancka, W. Heisenberga, E. Schrö dingera, A. Einsteina, J. Wheelera, S. Hawkinga, B. Greena, a také brněnského vědce K. Gö dela). To vše samozřejmě s uvědoměním faktu, že i věda se může mýlit a často tak činí.
Po prostudování dostupných materiálů souvisejících s mou prací jsem již podruhé byla ve své práci nucena použít citoslovce s vykřičníkem. A ejhle! Realita není vůbec tak reálná, jak se nám jeví. Žijeme v propastně prázdném vesmíru, kde hmota je řídkým jevem a je oddělena nepochopitelnými vzdálenostmi. Hmota sama je pak ještě mnohonásobně prázdnější než sám vesmír. Obrovské, pro naše chápání masivní hvězdy, mohou zkolabovat do nulového bodu a to i s vlastním prostorem a časem. V samotné hmotě není nic "hmotného" jen energetická seskupení s pomíjivou, statistickou existencí. A. Einstein pak uvedl v platnost následující: jeden děj lze popsat několika různými popisy v závislosti na pozorovateli. Od dob K. Gö dela (důkaz o neúplnosti) a W. Heinsenberga (princip neurčitosti) platí, že naši realitu nelze definovat jednoznačně - objektivní realita tedy neexistuje. Délky a hmotnosti předmětů se mění ve vztahu k rychlosti, a aby vědci mohli vysvětlit některé děje, které pozorují, musí přiznat existenci jiných rozměrů.
Tento popis jsoucna se mnou otřásl snad ještě více než výše zmíněný náraz do stromu a já si uvědomila, že disputace může být nakonec zajímavější než jsem očekávala.
Jak vyplývá z poznatků dnešní vědy, prostředí, které nás obklopuje, je pomíjivé, proměnné a bez trvalé podstaty. V tomto bodě je tedy subjektivní idealismus za jedno s poznatky dnešní vědy. Jak do této reality zapadá moje nešťastná konfrontace s kmenem vzrostlého stromu? Nebyla to hmota (soubor hmotných částic) předmětu, v našem případě stromu, která mě zastavila v mém rozjímání a mém pohybu. Byla to pulzující elektromagnetická energie a její odpudivý účinek, která mně nedovolila bez povšimnutí projít bezednou prázdnotou struktury stromu.
Máme tedy na jedné straně prostředí (jsoucno, vesmír, přírodu a také činné a trpné stavy mysli) na druhé straně subjekt, který toto prostředí poznává. Děje se tak skrze naše omezené smysly a to v tvůrčím procesu formování idejí na pozadí paměti a jejich přemisťování nebo skládání v nové obrazce uvnitř mysli a manipulace objekty, ze kterých se skládá okolní svět, a pomocí částí našeho těla, nástrojů a strojů.
Jsem si téměř jista, že se pan George Berkeley v tomto bodě, který se týká subjektu, dopustil omylu a to tím, že si neuvědomil, že i subjekt ("Já") je nedílnou součástí prostředí, které pozoruje a jeho separace je uměle vytvořená. Dle závěru George Berkeleyho je proces vnímání totožný s procesem poznávání a procesem popisu idejí. S tím samozřejmě lze souhlasit a je to postup, který uplatňujeme v běžném denním životě (při práci, studiu, zábavě, ale i při válečných konfliktech). Životě, který je tímto mechanický a stereotypní, naplněný nekonečnou řadou konfliktů, vnitřních i vnějších.
Domnívám se, že úkolem filozofa není jen popis procesu poznávání, ale že daleko důležitější je hledání cesty z tohoto začarovaného kruhu a stereotypního způsobu života. A proto si dovoluji představit důležitý proces, kterého je každý "duch" (já, mysl) schopen. Nejraději bych jej označila jako vnímání, ale vzhledem s využitím tohoto pojmu Georgem Berkeleym v jiném smyslu, nazvu jej "jednání". Všimli jste si někdy, jak člověk reaguje na podnět, který jej buď ohrožuje, nebo mu skýtá potěšení? Je pozornost sama, pozornost a intenzita, okamžitá reakce. Vžijte se do následující situace. Kráčíte krajinou a najednou, aniž byste cokoli čekali, ocitnete se na okraji propasti. Okamžitě a spontánně zareagujete, abyste se dostali z ohrožení. Tato reakce, nebo spíše akce je ono "jednání". Jsem přesvědčena, že při tomto "jednání" je dominantní jen vlastní akce, "Já" a proces poznávání přijdou ke slovu až po jejím skončení.
Kdybychom rozeznali nebezpečí, které skýtá mysl svým mechanickým pohybem, který vede ke konfliktu, a jednali bez pozadí naši kategorizující mysli, problém by se nevytvořil. Hovořím o problému uvnitř naši mysli, psychickém problému. Žádný jiný totiž neexistuje. Představme si situaci: Technicky nemůžeme zvládnout určitý úkol, což však ve skutečnosti není vlastní problém. Ten vzniká ve chvíli, kdy se naše mysl začne zabývat vzniklými obavami: Budu vypadat nekompetentně... Zesměšním se... Šéf mě vyhodí z práce... Následující kultivace a omílání těchto obav způsobuje naše utrpení.
"Jednání" je nezbytnou součástí života stejně jako Barkleyho vnímání. Je to akt, ve kterém se uměle vytvořený prostor mezi pozorovatelem a tím, co pozoruje, rozplyne vniveč a psychický problém nevznikne.
Má vlastní představa o jsoucnu, která je částečně založena na dnešní úrovni poznání a také i částečně v souladu s představami Georgeho Berkeleyho, je následující. Čtyřrozměrný časoprostor, ve kterém žijeme, je prostoupen nekonečným spektrem záření a o různých vlnových délkách. Je to oceán vibrací utkaný více rozměry než chápou naše smysly. Tyto projevy energie vytváří i hmotné útvary, ovlivňují tvar prostoru a dávají vznik silám, které spolu navzájem působí. Zákonitosti, které pozorujeme, musely být dány a jsou od té doby řízeny inteligencí, která je toho všeho součástí a zároveň "stojí mimo" (kde nelze fyzikálně poznat). Tato inteligence je také obsažena v každém z nás.
Abychom mohli existovat a fungovat v tomto prostředí a nebyli současně zahlceni miriádami informací, vyvinuli se u lidských bytostí smysly, které rozlišují jen malou část tohoto nekonečného spektra. S jejich pomocí pak "stvořili" z průsečíků rozmanitých vlnových délek náš svět v rámci tří rozměrů prostoru a jednoho rozměru času. Tento svět umožňuje naši existenci stejně jako umožňuje existenci idejí, atomů, planetárních systémů atd. Lidským bytostem však bylo dáno celé spektrum, celý ten úžasný orchestr, nejen výseč, kterou jsme si vytvořili ("Matrix?").
To jsou ta nebesa, nirvána, Bůh, láska... To je ten zázračný květ, po jehož vůni lidstvo prahne odnepaměti. V cestě však stojí těžkopádné a mechanické fungování mysli a existence "cenzora", kterým je naše představa toho, co nazýváme "Já". Výrazem "Já" rozumím jeden z fragmentů mysli, který je středobodem jejího obsahu. Vše, co má střed, je omezené. To, co je omezené, nemůže uchopit jsoucno ve své celistvosti, neboť je nekonečné. "Já" je inteligence operující v omezeném prostoru.
Původně toto "Já" fungovalo jako benevolentní ochránce proti zahlcení informacemi a později se stalo uzurpátorem, který nám dává možnost přežít, ale už nám nedovoluje vidět celistvost jsoucna. Tato realita nemůže být uchopena myslí, nelze jí dosáhnout intelektuálním přístupem a není na prodej pro ty, kteří se buď postí a nebo zaplatí. Je za dosahem zjednodušeného, dohodnutého popisu světa idejí. Mysl v tomto případě slouží jen jako ukazatel - tímto směrem Vy, kteří máte vážný zájem a pak si Někde Něco uvědomí Vás, protože mu to umožníte tím, že jste se dočasně "vzdali" svého "Já". V nepřítomnosti "Já" může osvobozený duch operovat v celistvém jsoucnu.
Tento poněkud rozvláčněný úvod tvoří základ přípravy na mou imaginárně disputaci s panem Georgem Berkeleym. K mé práci mi sloužily následující podklady:
1.) poznatky z univerzitních přednášek
2.) dílo a osobnost George Berkeleyho
3.) závěry objevné vědy, která na hranici neznáma vytváří svou vlastní filozofii (následovanou zaběhlým vědeckým postupem)
4.) má vlastní kreace jako výsledek syntézy bodů předchozích.
Imaginární disputace s Georgem Berkeleym
Je krásný květnový podvečer a slunce se zrovna uložilo ke spánku. Vzduch je prosycen vůní dokvétající magnólie a čerstvě rozkvetlého šeříku. Je naplněn zpěvem ptactva a na obzoru v namodralém oparu jsou vidět zvlněné zelené kopce. Pozorovatel, který to intenzívně a přece uvolněně sleduje celou svou myslí, srdcem a smysly, se pozvolna stává součástí té nádhery a harmonie, kterou nelze uchopit, poznat, podržet v mysli, kultivovat, diskutovat o ni a zkorumpovat ji.
Tento podvečer je součástí 21. století a já se chystám provést svůj (jak říkal Enstein) myšlenkový experiment a povolat z hlubin času filozofa, tvůrce subjektivního idealismu, Georgeho Berkeleyho (není to snad tak ztřeštěné, teoreticky lze časem manipulovat).
G. B. : Velmi oceňuji tuto příležitost a možnost ověřit si, zda moje filozofie zanechala na pozadí několika století stopu. Jsem také netrpělivý dozvědět se o poznatcích dnešní vědy. Jsem rád, že jsem se stal součástí myšlenkového experimentu a že jeho iniciátorem je student, protože mám oblibu pro mladou generaci, která ještě není zatížena dogmaty. Sám jsem také v mladém věku formuloval podstatnou část svého díla a později přednášel na univerzitě v Dublinu. Dovolte mi nyní stručnou rekapitulaci hlavních myšlenek subjektivního idealismu.
"Předměty lidského poznání jsou buď ideje vtiskované smyslům, nebo ideje, které vnímáme při pozorování trpných a činných stavů mysli, a nebo konečně ideje, vytvářené pomocí paměti a obrazotvornosti, které jsme původně postřehli dříve uvedeným způsobem. A poněvadž pozorujeme, že se některé z nich vyskytují pohromadě, označíme je jedním jménem a začneme je považovat za jedinou věc."
"Ale mimo nekonečné množství různých idejí nebo předmětů poznání existuje ještě něco, co je poznává nebo vnímá - činná bytost nazývána myslí, duchem, duší nebo já. Všechny myšlenky, vášně či ideje nemohou existovat jinak než v mysli, která je vnímá neboť existence ideje je v tom, že ji vnímáme."
D. S. : S tím, co říkáte v první části své úvahy o předmětech lidského poznání lze jen souhlasit. Ano, tak proces lidského poznání probíhá. Od raného dětství je nám po lžičkách spolu s mléčnou kaší zároveň předkládán popis světa, kde se vyskytují mnohé vlastnosti pohromadě a na základě těchto "jejich shluků" jsou námi označovány či pojmenovány (např. vyskytuje-li se pohromadě jistá chuť, vůně, tvar a pevnost, považuje se to vše za jedinou věc - jablko).
Zarážející ovšem je, jak je možné, že se takové shluky vyskytují po tisíciletích. Člověk by od "neexistujícího okolního světa", přesněji od světa, který svou existenci odvozuje jen od našeho vnímání, očekával spíše chaotické proměny.
Úroveň našeho poznání (současná věda) Vám částečně dává mnohé za pravdu v otázce reality okolního světa. Žijeme doslova v bezbřehém oceánu vlnění elektromagnetických polí a hmotné objekty se zdají být jen zhuštěninami těchto jevů, jak vy je nazýváte, jsou to ideje předmětů, či ideje myšlenek. I ty jsou totiž hmotné. Myslet, neznamená býti, jak řekl Descartes, ale spíše produkovat elektromagnetickou reakci. Je pochopitelné, že "Já" je schopno vnímat okolí, trpné a činné stavy mysli a ideje vytvářené v paměti. Předpokládám, že "Já" je také schopno idejemi manipulovat a to zvláště na úrovni mysli. Není mně však zřejmé proč "Já" pracující s idejemi potřebuje k jejich manipulaci nástroje a stroje, jde-li o tzv. předměty - ideje. To žádá vysvětlení!
G. B. : Permanence existence světa je duchem vnuknuta lidským bytostem a jak říkáte, jsme od mládí učeni tomu, aby náš popis jsoucna odpovídal popisu, který přijímáme s mléčnou kaší (později i s dobrým vínem). Když si podrobně prostudujete mou práci, dostanete odpověď na svoji žádost o vysvětlení proč "Já" potřebuje stroje a nástroje pro manipulaci idejemi, které jsou vtiskované smysly, tedy tzv. předměty. To prosím berte jako svůj úkol.
Nyní by mě zajímalo, jaké jsou to poznatky vědy, o kterých se zmiňujete a dokonce se domníváte, že podporují mé vidění světa?
D. S. : Nevím, kde začít. Snad vesmírem. Ten není statický, ale rozpíná se (téměř rychlostí světla) do prostředí, o kterém nic nevíme. Je prostoupen různými druhy záření o nekonečně dlouhé řadě vlnových délek, které se protínají, reagují spolu a vytváří různé světy - rozličné reality. Jedna z nich je tu, ta, o které diskutujeme. Vesmír je z části zaplněn hmotou, která je tvořena shluky - vlnami energie podobně jako vesmír a je stejně bezedně prázdná. Hmota a energie jedno jsou. Dle ověřeného principu existují dva různé popisy jedné události v závislosti na tom, kdo jev pozoruje. A konečně podle principu neurčitosti vše existuje jen statisticky; nelze určit zároveň energii, rychlost, polohu atd. Tento fakt nezáleží na dokonalosti našich smyslů či přístrojů, ale je základním principem jsoucna.
Tak tedy vše, co dnešní věda zná, podporuje Váš názor, že svět (jeho část) je jen to, co vnímáme. Bez naši pozornosti může být něčím jiným; něčím, co je za našim popisem jsoucna. Skutečnost, že duch (mysl, Já, Bůh) svět ovlivňuje a tvoří, je podpořena, byť ne v celé úplnosti, pozorováním v oblasti mikrosvěta. Zde nelze pozorovat průběh děje, aniž bychom jej svou činností - pozorností ovlivnili. Že naše mysl zasahuje do průběhu dějů (byť jen pasivně), lze nejen pozorovat, ale i měřit.
Ano, pane Berkeley, jakkoli jsem dříve nerozuměla Vašim závěrům, musím říci, že pod tíhou výsledků současného poznání s vámi v této části plně souhlasím. Obdivuji Vaši schopnost dojít k těmto závěrům bez dnešních znalostí.
G. B. : Oceňuji, že jste si dala tu práci a učinila pokus porozumět. jsem překvapen úrovní dnešní exaktní vědy a její schopností pracovat s tak abstraktními tématy jako je čas, prostor, duch.
"Vraťme se však k naší rekapitulaci subjektivního idealismu. Zdá se mi totiž naprosto nepochopitelné, co se říká o absolutní existenci nemyslících věcí bez vztahu jsou-li vnímány či ne. Jejich esse se rovná percipi a je naprosto vyloučeno, aby měly nějakou existenci mimo mysl, která je vnímá."
"Kupodivu převládá u lidí opačný názor, že domy, hory, řeky, zkrátka všechny vnímatelné předměty mají svou přirozenou existenci, odlišnou od způsobu, jakým je vnímá rozum. Co jiného jsou uvedené předměty než věci, které vnímáme smysly, a co jiného vnímáme, než své vlastní ideje nebo senzace?"
"Příčina tohoto rozšířeného omylu zřejmě závisí na učení o abstraktních idejích. Copak může být intenzívnější abstrakce, než rozlišuje-li se existence smyslových předmětů od jejich vnímání? Pokud mě se týče, odděloval bych asi zrovna tak snadno nějakou věc od ní samé. Opravdu mohu ve svých myšlenkách oddělit nebo jako navzájem oddělené chápat věci, které jsem snad nikdy svými smysly nevnímal tak rozdělené. Tak si například představím vůni růže, aniž myslím na růži samu. Potud jistě dovedu abstrahovat.
Ale moje chápavost nebo obrazotvornost nepřesahuje možnost skutečné existence nebo vnímání. A proto jako je pro mě nemožné, abych si ve svých myšlenkách představil jakoukoli smyslovou věc nebo jakýkoli předmět odlišný od příslušného vjemu nebo percepce."
D. S. : Při vší úctě k Vám se domnívám, že mimo naše vnímání, nezávisle na něm, existuje nějaké médium - prostředí, které je součástí popisu tohoto světa, který je naším i božím duchem udržován v existenci. Bez přítomnosti ducha, přestane být popis zřejmý a stane se součástí "vyšší" reality. Ale není to vakuum. To proto můžeme manipulovat "shluky hmoty" (barva, chuť, rozměr), to proto je můžeme přetvářet, často za pomoci nejrůznějších strojů a nástrojů. Pokud všemu dává "život" jen naše vnímání, proč je nepřetváříme jen v naši mysli? Můžete namítnout, že naše technologie je jen další oko řetězce idejí, že je to jen úskok, trik, kterým se naše mysl snaží obalamutit "Já".
Domnívám se, že mohu nabídnout jednodušší popis toho, co se děje "v tom, co je". Svět, ve kterém žijeme, je výsledkem zjednodušeného popisu reality, ke kterému jsme se dopracovali (a tím jej i vytvořili) zřejmě s pomocí vyššího ducha. Zjednodušeného proto, aby nám umožnil přežít v našem každodenním životě v bezbřehém prostředí informací. Existence "našeho světa" je trvalá, pokud je udržována našim a nebo vyšším duchem. Potud je reálná a je manifestována hmotou, energií a silami tak, jak je známe, a dále umožňuje činnosti, které v něm provádíme.
Říkáte, že jste neschopen představit si jakoukoli věc, nebo jakýkoli předmět odlišný od příslušného vjemu či percepce. To však svědčí pro mou představu poznávání reality a to v tom smyslu, že si opravdu nelze představit "to, co není", ale lze si představit jen "to, co je", tedy co existuje mimo mé vědomí.
G. B. : Ne tak zhurta studente! "Jisté zákony probíhají celým řetězcem přírodních účinků: poznávají se pozorováním a studiem přírody a lidé jich používají 1) ke zhotovování umělých věcí k životní potřebě i pro ozdobu a 2) k vysvětlení různých jevů; to vysvětlení záleží jen v tom, že se ukáže, jak se každý jednotlivý jev shoduje s obecnými přírodními zákony, a nebo, což je totéž, že se objeví jednotnost při vzniku přírodních účinků. Bylo ukázáno, že tyto pravidelné, konstantní pracovní metody, zachovávané svrchovanou silou, jsou zřejmě velmi užitečné."
A nyní k vaší konstrukci reality. Musím přiznat, že váš popis lidského poznávání (ne příliš důsledný) má co do sebe. Ovšem! Vždyť je podpořen výsledkem lidského poznávání po uplynulých 300 let. Stále mám však pocit, že naše idea, naše chápání reality se v zásadě od sebe příliš neliší a že proti mým tezím nestavíte skutečné antiteze ale jen modifikace mých tezí.
"Vše na nebi i na zemi, všechna tělesa, z nichž se skládá náš rozsáhlý vesmír, neexistuje vůbec mimo ducha. Nejsou-li tedy mnou skutečně vnímány nebo neexistují-li v mysli kteréhokoli stvořeného ducha, nutně buď vůbec neexistují, nebo existují v mysli nějakého věčného ducha."
"Z toho, co bylo řečeno, vyplývá, že jedinou substancí je duch, a nebo to, co vnímá. Považujeme za smyslové vlastnosti barvu, tvar, chuť atd., totiž ideje vnímané smysly. Ale je zřejmě kontradikcí, aby nějaká idea existovala v nevnímající věci; míti ideu znamená totiž úplně to stejné jako vnímat: musí tedy barvu, tvar a podobné vlastnosti vnímat to, v čem existují. Z toho jasně vyplývá, že nemůže existovat nemyslící substance neboli substrát těch idejí."
"Možná však řeknete, že ačkoli ideje samy neexistují mimo ducha, přece mohou existovat věci jim podobné, které jsou jejich kopiemi nebo napodobeninami a existují mimo mysl v nějaké nemyslící substanci.
Na to odpovídám, že se idea může podobat zas jen ideji; barva nebo tvar jen jiné barvě nebo jinému tvaru. Všimneme-li si jen trochu svých myšlenek, zjistíme, že si dovedeme představit podobnost jen mezi svými idejemi.
A zase se ptám, zda jsou ty předpokládané původní nebo vnější věci, jejichž obrazy či reprodukce jsou naše ideje, samy o sobě vnímatelné či nikoli? Jsou-li, pak jsou to ideje a vyhráli jsme spor; řeknete-li však, že nikoli, táži se kohokoli, má-li to vůbec nějaký smysl tvrdit, že se barva podobá něčemu neviditelnému, tvrdost nebo měkkost něčemu, čeho se nelze dotknout atd. "
D. S. : Nerozumím tomu úplně. Zdá se mi, že vaše představa, že vesmír neexistuje mimo ducha je jen ad hoc vysvětlení. je to jen odsouvání problému; určitě alespoň v té části týkající se mysli věčného ducha ("Cimrmanův krok stranou").
Jaký je rozdíl v prohlášení, že vše, co je, existuje mimo vnímání samo o sobě, anebo že to existuje jen proto, že je to součástí ducha věčného? Shodli jsme se ovšem na tom, že vše nemyslící je i tak proniknuto inteligencí - duchem, že respektuje zákony přírody, řídí se jimi a také se je snaží vysvětlit. Snaží se přijít nato, proč je vesmír takový, jaký ho vidíme, jak vznikl, kdo do něj vdechl život, jak se vyvíjí, jaký bude jeho konec, jak se vyvíjí život, proč se život vyvíjí proti celkové entropii, která určuje směr času.
To jsou nesmírně inspirativní otázky, skutečné dobrodružství. Nastal čas, aby se člověk 21. století přestal opájet bezduchými telenovelami a zábavnými pořady, které ničí jeho vkus, a začal se zabývat otázkami, které ho mohou obohatit a ukázat mu správnou cestu.
Ráda bych se nyní zmínila o jednom uznávaném principu a tak zároveň doplnila moji odpověď na Váš dotaz o výsledcích dnešní vědy. Jedná se o atropický princip a zvláště o jeho tak zvanou silnou formu, který říká, že vesmír a samozřejmě také mikrosvět, který s ním souvisí je takový, jaký je právě proto, aby umožnil vznik života inteligentních bytostí, které jej budou pozorovat a budou klást otázky. Jak řekl Einstein, nepochopitelné na vesmíru je to, že je pochopitelný.
G. B. : Jsem mírně řečeno překvapen. Konkrétní věda, přísný vědecký postup a přece - hle - téměř mystický přístup! A zde je místo pro nás filozofy. Ptát se a samozřejmě hledat a nalézat odpovědi na otázky jako Kdo jsem?, Kdo je ten, kdo se ptá?, A jak to dělá?- tedy více universitním jazykem řečeno: Jak probíhá proces vnímání, poznání, tvůrčí činnosti?
"Někdo dělá rozdíl mezi primárními a sekundárními kvalitami; prvními myslí rozlohu, tvar, pohyb, klid, pevnost nebo neproniknutelnost a číslo; za druhé považuje všechny ostatní smyslové kvality. O jejich idejích sice neprohlašuje, že se podobají něčemu, co existuje mimo mysl, ale považuje naše ideje primárních kvalit za obrazy věcí, jež existují mimo mysl v nemyslící substanci, kterou nazývá hmota. Za hmotu tedy považuje nečinnou, nevnímající substanci, v níž aktuálně existuje rozloha, tvar a pohyb. Ale z toho, co jsme již řekli, vyplývá jasně, že rozloha, tvar a pohyb jsou jen ideje, a že tedy ani ony jejich pravzory nemohou existovat v nějaké nevnímající substanci! Sám pojem tak zvané hmoty nebo hmotné substance v sobě zahrnuje spor."
"Ti, kdo tvrdí, že primární kvality existují mimo mysl ve hmotě, uznávají zároveň, že barvy, zvuky, horko, chlad a podobné sekundární vlastnosti neexistují mimo mysl, nýbrž jsou to prý senzace závisející na různé velikosti, struktuře a pohybu drobných částeček hmoty a jsou jimi způsobovány. To považuji za nezvratnou pravdu. Je-li však jisté, že tyto původní kvality jsou nerozlučně spjaty s ostatními smyslovými vlastnostmi, a nemohou být ani v myšlenkách od nich odděleny, vyplývá z toho jasně, že existují jen v mysli. Zkuste si představit nějakou myšlenkovou abstrakcí rozlohu a pohyb nějakého tělesa bez všech ostatních smyslových kvalit. Já sám si nemohu vytvořit žádnou ideu tělesa rozlehlého a v pohybu, nýbrž mu nakonec musím přidat nějakou barvu nebo jinou smyslovou kvalitu, která je, jak již bylo řečeno, pouze v mysli."
"Někdo může namítnout, že nemůže existovat nečinná, nevnímající, rozlehlá, pevná substance určitého tvaru, která by existovala mimo mysl, tak jak filozofové popisují hmotu. Vynechá-li však někdo ze své ideje hmoty pozitivní ideje rozlehlosti, tvaru, pevnosti a pohybu a řekne-li, že tím slovem myslí jen něco, co existuje mimo mysl, a je jen příležitostí pro naše ideje, vyplývá z toho, že by hmota takto chápaná mohla existovat."
D. S. : Souhlasím s vámi v tom, že primární a sekundární kvality jsou v mysli, ale domnívám se, že by bylo absurdní tvrdit, že neexistuje nic jiného než ideje vyskytující se v absolutním vakuu. To jsme však již probrali do značné hloubky v naši disputaci. Vy jste přesvědčen, a já Vám musím dát za pravdu, že co se týče procesu vnímání okolního světa a vnitřního pohybu jsem nepoužila opravdové antiteze, ale jen modifikované teze.
Je však jeden podstatný bod tohoto procesu (procesu vnímání či poznávání) a zúčastněných prvků ("Já", okolní svět, pohyb v mysli), se kterým souhlasit nemohu. A to je právě ono "Já". Je to středobod našeho vědomí a je utkáno ze stejného fluida jako ostatní fragmenty našeho vědomí. A jako každý středobod má kolem sebe jen omezený, měřitelný prostor. Nemůže uchopit neměřitelné, jako je Bůh, láska, harmonie, štěstí. Je vždy mimo dosah toho, co je věčné, nové, svěží. Je to minulost, která se snaží poměřit přítomnost.
Kde se podle Vás nalézá "to, co je", tedy opravdová realita? V minulosti? V přítomnosti? "Já", jako středobod s omezeným rádiem akce, čelí vždy přítomnost minulostí, což je neadekvátní přístup. To proto je to tvůrce konfliktu, disharmonie a věčného utrpení lidských bytostí. Jako součást mysli je i fragment "Já" neskutečný a zaujímá ve vědomí pozici různých jiných fragmentů, mění svou pozici dnes a denně po celý život. Stále touží po jistotě, lásce, bezpečí a požitku. A když dostane, co chce, sleduje mechanicky stejný pohyb. Nikdy neukojen vynalezl "vyšší Já", podvědomí, nebe, Boha (tímto nepopírám existenci Boha). Klame se po celou svou existenci. Jak jsem již poukázala je však tento mechanický (mnohdy velmi tvůrčí) pohyb "Já" nezbytný pro to, abychom obstáli v každodenním životě.
Avšak na druhé straně pokud neodhalíme stav, ve kterém "Já" pozná svou omezenou funkci a své místo a spontánně zastaví svou věčnou "opičí" aktivitu, nepoznáme nikdy, co je to láska, Bůh, krása, život, smrt, harmonie, bytí bez konfliktu. Pokud toto nenalezneme, náš život byl zbytečný.
A proto se domnívám, že prvořadým úkolem filozofa je ukázat lidským bytostem směr. Směr do nitra našeho vědomí, protože tam je zdroj disharmonie, která vyvěrá navenek a zaplavuje svět. Tisíce reformátorů si tento fakt neuvědomilo, snažili se měnit lidstvo navenek, změnit svět. tisíce jich selhalo. Lidská bytost může změnit jen sama sebe. Tím však mění svět.
G. B. : Pěkně řečeno, studente. Tohle je opravdová antiteze. Po staletí, která tvoří stupně nekonečna bude dostatek času pro nás všechny nalézt a přivonět k tomu kouzelnému květu, který nazýváme poznání a láska...
"Poněvadž filozofie není nic jiného než studium moudrosti a pravdy, lze důvodně očekávat, že ti, kdo jí věnují nejvíce času a námahy, budou se těšit většímu klidu a pohodě ducha, větší jasnosti a evidenci vědění, že budou méně než ostatní lidé trápeni pochybnostmi a nesnázemi všeho druhu."
Ptáci již nezpívali, okolí zalila tma, jen na černé obloze zářily hvězdy. Oba pozorovatelé umlkli, jejich věčně hašteřící se mysl pomalu utichala. Jakoby cítila smrtelné nebezpečí své věčné aktivity a pochopila, že nemůže uchopit to, co je neměřitelné a bezčasové. Do uprázdněného vědomí pronikla nikým nepoznaná Nekonečnost.
Rekapitulace
(Stručné pojednání o základech lidského poznání dle D. S. )
Předkládám tuto vlastní stručnou úvahu zkušenému pedagogovi, který na základě dokonalejší znalosti díla George Berkeleyho a filozofie vůbec bude schopen kompetentněji posoudit čato drobné rozdíly v názorech George Berkeleyho a názorech mých, obsažených v této eseji. Obávám se totiž, že v jsem ve své imaginární disputaci často nebyla jednoznačně schopna specifikovat souhlas či nesouhlas s Georgem Berkeleym. Také si uvědomuji, že slova jsou jen symboly skutečnosti a jako takové nevyjadřují přesně to, co jsem měla na mysli.
I.) Svět okolo nás vnímaný smysly. Vnímání činných a trpných stavů mysli. Hmota.
Svět a hmota existují na pozadí Reality, kterou nelze našim rozumem a smysly poznat. Popis světa slouží pro fungování v běžném životě, část jeho chápání je vrozená (předávaná geneticky), větší část se předává od dětství výchovou. Domnívám se, že na pozadí Reality je místo i pro větší počet rozličných "popisů světa". Bez našeho vnímání náš svět přestane být takový, jaký je, protože ho nemá kdo vnímat "našim způsobem". Takže hmota a okolní svět zároveň je i není - záleží na pozorovateli.
Jsoucno nevzniklo náhodou, bylo stvořeno (a opatřeno zákony) inteligencí, která není součástí našeho času ani prostoru, ani ovládána silami, které známe. Proces poznání vnějších a vnitřních stavů mysli není oddělený od poznávání okolního světa.
II. Subjekt, duch v procesu poznávání. Univerzální duch, ego a inteligence.
"Já" je jen uměle vytvořená entita, je to jen jeden z fragmentů mysli, který se "chopil moci" v rámci "harampádí" uskladněném v našem vědomí. "Já" mění pozici v průběhu času. V obsahu mysli si vytvořilo střed, do kterého se usadilo. To, co má střed, je vždy omezené. To, co je v paměti, je minulost. To, co "opravdu je", je v přítomnosti. V našem procesu vnímání a poznání je vždy aktuální přítomnost konfrontována s minulostí na pozadí naši paměti. Toto dává vznik neadekvátní akci, která je zdrojem disharmonie a konfliktu. "Já" bylo původně štítem proti "hurikánu" sil a informací, který by nás v současném stupni vývoje "smetl do propasti". "Já" je nezbytné ke každodennímu fungování, kde má své místo. "Já" však přerostlo v zábranu, která omezuje pochopení jsoucna jako celku. Jako celý vesmír i my jsme částí ducha či inteligence. Inteligence (duch) působící v omezeném poli je to, co nazýváme "Já".
III. Proces vnímání, poznávání. Jednání, bezprostřední akce.
Proces vnímání, vedoucí k poznání, prohloubení znalostí o jsoucnu a k rozšíření popisu našeho světa, je skutečně takový, jak jej popisuje George Berkeley. Svou podstatou je to proces nekonečný, jehož dílčí výsledky můžeme sledovat v průběhu lidských dějin až do dnešního dne. Bohužel je to však proces neadekvátní, neboť v něm vůdčí roli zaujalo "Já", tedy inteligence s omezeným polem působnosti. "Já" je "zahradník" obdělávající malý záhonek v nekonečném poli.
Jiný, neméně důležitý proces porozumění, který se však neodehrává na intelektuální úrovni, nýbrž jen na úrovni psychické, je "Jednání" - okamžitá akce, v němž hraje jedinou roli inteligence (duch), který adekvátně, plně a celistvě reaguje na přítomný podnět. Dochází k němu ve chvíli, kdy "Já pochopí" svůj omezený rádius (nebo v případě aktuálního nebezpečí či eminentního zájmu) a svůj účel a připustí "ring" vyšší inteligenci.
IV. To, co není utvořeno myslí a nemůže být uchopeno. Probuzení inteligence.
Inteligencí nemyslím intelektuální proces, který lze měřit. Hloupost a chytrost jsou jen dvě strany jedné mince. IQ se týká jen omezeného "Já". Inteligence není osobní ani neosobní, máme pro ní mnoho názvů: Bůh, krása, blaženost, láska harmonie...
Probuzení inteligence není žádný mystický proces. Je to sebepoznání. Poznání ne podle knih a toho, co kdo řekl, ale denním pasivním pozorováním funkce naši mysli. Bez hodnocení, zda daná myšlenka je dobrá či špatná, bez nesmyslné projekce toho, "co jsem" a "co chci být". Pokud "Já" pochopí svou cestu a omezení, spontánně se ztiší. Pak mezi pozorovanou věcí a pozorovatelem zmizí propast a zůstane jen proces pozorování - "Jednání".
V. Přetváření "hmotného světa" a tvůrčí činnost mysli.
Tvůrčí schopnosti člověka se zdají být nekonečné a to ve všech oblastech. Člověk vytváří nádherná díla z hmoty i přediva myšlenek, ale také hrozivé zbraně hromadného ničení. Zdá se že vývoj jde stále kupředu.
Člověk sám se však nezměnil vůbec (chápáno vnitřně, psychicky). Je stejně brutální, závistivý a chamtiví jako před tisíciletími. Teprve až si sám uvědomí, aniž by mu to řekla nějaká autorita, nutnost změny sama sebe, přispěje ke změně celého lidstva.
Seznam použité literatury
Berkeley, George, Pojednání o základech lidského jednání, Praha 1995
Davis, Paul, Poslední tři minuty, Bratislava 1994
Coveney, Peter, Šíp času, Ostrava 1995
Hawking, Stephen, A brief history of time, London 1989
Přihlásit se k odběru:
Příspěvky (Atom)